我班學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

1、 我班學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例一.學(xué)困生的情況： 他的情況比較特殊，你永遠(yuǎn)看著他在學(xué)習(xí)，可是六年級(jí)了，連他寫(xiě)的字都看不清，更不用說(shuō)作文寫(xiě)得不夠字！他就是我們班的王化同學(xué)。因此，轉(zhuǎn)化他，更需要我的愛(ài)心和耐心去感化、去幫助他。二、轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：1、課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，（基本的認(rèn)讀）集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。2、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。3、我和他進(jìn)行牽手活動(dòng)，定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。4、與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。三、

2、轉(zhuǎn)化效果：剛開(kāi)始，他還是不聽(tīng)講，在單元測(cè)試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化、感化，上課有時(shí)能集中注意力了，后兩次聽(tīng)寫(xiě)居然能對(duì)一半了，也能自己動(dòng)手寫(xiě)作文了，作業(yè)基本能完成了，在復(fù)習(xí)階段還能主動(dòng)找“小老師”報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，背書(shū)了?，F(xiàn)在正值學(xué)期中間階段，我一再鼓勵(lì)他，只要努力了，一定會(huì)有收獲的，復(fù)習(xí)期間他的字詞基本能掌握80%了。幾次聽(tīng)寫(xiě)，積累默寫(xiě)都能得到80分。復(fù)習(xí)做測(cè)試卷時(shí)我經(jīng)常給他打氣：“很多題目，其實(shí)你會(huì)做，不要怕，慢慢做。作文要認(rèn)真看清楚要求，只要你堅(jiān)持寫(xiě)完作文，一定能進(jìn)步。你進(jìn)步了，就證明你成功了?！毕嘈潘@次期末考試一定能取得他自己滿意的成績(jī)的。四、轉(zhuǎn)化反思：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，多給學(xué)困生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極