情感是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分

1、情感是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和身心發(fā)展起著極為重要的作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情時(shí)，他們的學(xué)習(xí)才能取得良好的成績(jī)，他們的身心才能獲得健康而快樂(lè)的發(fā)展；只有注重培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感，數(shù)學(xué)教學(xué)才能取得事半功倍的效果。下面，我淺談一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的點(diǎn)滴體會(huì)：一、建立平等和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去。教師以民主、平等之心尊重學(xué)生，并以真誠(chéng)的關(guān)懷、誠(chéng)懇的語(yǔ)言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會(huì)覺(jué)得老師和藹可親，從而

2、產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應(yīng)。學(xué)生有了這種親近感，就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會(huì)神、情緒飽滿、有疑敢問(wèn)等狀態(tài)。所以，我平時(shí)注重多了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，課堂上注重多與學(xué)生交流互動(dòng)，雙方建立了平等和諧的關(guān)系。有時(shí)上數(shù)學(xué)課，我先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后和學(xué)生一起研究探討，師生共同解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)有的問(wèn)題苦思冥想時(shí)，我會(huì)態(tài)度和藹地適時(shí)對(duì)大家進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，這些做法都收到良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，平等融洽的師生關(guān)系，能引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。二、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者

3、不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，就可以大大地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)商不變性質(zhì)時(shí)，我先出示“320÷40”，學(xué)生們很快就算出結(jié)果，接著出示“(320x 2)÷(40x 2)”，學(xué)生們就拿起筆計(jì)算，一會(huì)也算出結(jié)果，最后又出示“(320x 8)÷(40x 8)”，學(xué)生們算了一陣才算出結(jié)果。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我不用計(jì)算就能得出結(jié)果，你們想知道我是怎樣計(jì)算的嗎？”這樣，一下子就激起了大家的濃厚興趣，從而很輕松地將教學(xué)導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。再如教學(xué)“254x 60”，學(xué)生計(jì)算

4、完之后，我安排學(xué)生驗(yàn)算檢查時(shí)，為了避免驗(yàn)算方法的單調(diào)而引起學(xué)生的厭煩情緒，我就逐步告訴他們“估尾數(shù)”、“估位數(shù)”、“交換法”等一些檢驗(yàn)方法，從而激起了學(xué)生的嘗試興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，很快就完成了驗(yàn)算檢查。三、堅(jiān)持讓學(xué)生多體驗(yàn)正面情感。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰和漠不關(guān)心有著絕然不同的心理體驗(yàn)。如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生有了進(jìn)步不能及時(shí)得到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，有了不足也不能及時(shí)得到批評(píng)和糾正，那么學(xué)生(尤其是自制力差的學(xué)生)也同樣會(huì)以無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主、批評(píng)教育為輔，表?yè)P(yáng)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合的方法，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功，不

5、斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰，給他找小幫手，使學(xué)生感受到教師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、寬容和信任，消除學(xué)習(xí)中的緊張情緒和恐懼心理，把教師的期望轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在克服困難的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我用一顆愛(ài)心，去平等看待每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愿學(xué)的心理傾向?？傊?，情感作為一種非智力因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中其重要作用是不言而喻的。我們只有站在素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)