聽課習慣的培養(yǎng)

1、一年級學生良好聽課習慣的培養(yǎng) 良好的聽課習慣，才可能有好的學習效果。一年級學生由于年紀小，沒有在正規(guī)課堂聽課的經(jīng)歷，所以他們上課總是坐不住，精力不集中，不懂得要怎樣學習。作為一名數(shù)學教師我們有義務培養(yǎng)學生的行為習慣和學習習慣。要聽好一堂課，就必須做到“會聽，會看，會想，會說，會寫。”我利用孩子愿意接受，喜歡接受的方式，告訴他們聰明的孩子聽好一堂課一定會做到五到，即“耳到，眼到，心到，口到，手到”還特意編了幾句順口溜：上課聽講要記牢，五到千萬不能少，耳、眼、心、口、手皆須到，少了一樣不得了。以此來促使學生養(yǎng)成聽課的好習慣。 一、耳到（即會聽） 我用“興趣引導聽課法”。采取的措施如下：（1）復述練

2、習法。教師口述一句話讓孩子重復，對于能重復上的學生，給予獎勵，發(fā)給小紅花。當有一個孩子得到表揚時，就好像給其他孩子發(fā)了一個刺激信號，同學們都能盡自己的最大努力去認真傾聽。（2）突然襲擊檢查法。課堂上，對于某一個學生精彩的發(fā)言，讓其他同學重復。這樣做可以督促學生在課堂要精神集中，用心注意傾聽別人的發(fā)言，還可以有意識的提醒了那些已經(jīng)溜號的學生，在同學把重要的知識重復一遍的過程中，促使了他們的有意記憶，已經(jīng)學會的學生也可以進行二次記憶。對于一次就能重復上的學生，可給予口頭上的表揚，如“真是個善于傾聽的孩子”，“會傾聽的孩子是最聰明的孩子”等，并發(fā)給小紅花。就這樣，讓學生先是由因外界刺激而認真聽，慢慢

3、過渡到潛移默化的仔細聽，又發(fā)展到自己主動去聽。（3）讓學生當“小老師”。因為當學生的角色發(fā)生變化時，其他學生常會因新鮮感而引起學生極大的興趣和關(guān)注。在教學中，我時常讓學生換位當“小老師”，如教學“8、9的加減法”時，學生根據(jù)學過的“6、7加減法的方法”，能想出計算方法，我就讓多個學生發(fā)言，上臺當小老師，說一說自己的計算方法，因為同學們的努力得到了老師的認可，所以講得特別詳細，下面的學生聽得也非常認真，取得了良好的效果。 二、眼到（即會看） 看，作為教師我們要有吸引學生眼球的能力，這就要求我們上課要有激情，要幽默，要有吸引力。我們還要提供有趣的教具，準確鮮明的板書，另外，培養(yǎng)孩子看題時能抓住關(guān)鍵

4、詞。一年級孩子現(xiàn)在認識的字不多，如果孩子能結(jié)合一些關(guān)鍵詞理解題目的意思，也很不錯。如：在（ ）中填“+”或“”。2 （ ）5 = 7，孩子不怎么認識字，但他認識“+”、“”，也就能知道是填“+”或“”，而不會亂寫了。2、能看懂圖的意思，會列式。一年級有一些題目是用圖出示給學生的，學生要能看明白告訴了哪些條件，要求出什么問題。 三、心到（即會想） 怎樣才能促進學生主動去想呢？課堂上我們要讓學生肯動腦筋想問題，促使他動腦子，使學生老師每問一句，人人都要立即思考，準備回答。除了我們教學的啟發(fā)促使外，我還努力將一些問題講得妙趣橫生，引人思索，使學生出于自己的好奇心，自己的進取心，而主動地投入其中。例如

5、：在課堂上，我經(jīng)常這樣的發(fā)問“老師遇到困難了，現(xiàn)在請你當作一名小老師來教教我，看誰能成為一名合格的老師，能把我教會?！敝皇菗Q了一個簡單的發(fā)問形勢，學生就比以前要踴躍了，在“比比看誰行”的情況下，學生真正地主動地用心去想了。只是改變了一種發(fā)問的方式，讓學生主動思考的目的就達到了。無論每個同學的發(fā)言正確與否，只要他肯積極思考，大膽發(fā)言我就給予相應的鼓勵和表揚。如“你頭腦真靈活”，“真是個善于動腦的孩子”，“勇于發(fā)言的你表現(xiàn)得可真不錯”，“對錯不是最重要的，重要的是你能勇于表達自己的想法” 往往一個眼神，一句贊揚，一個微笑，雖不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。另外，對于大膽表現(xiàn)想法的孩子，

6、我及時給予小紅花的獎勵，每周還舉行“班級之星”評比活動，對于大膽發(fā)言的學生將獲得“發(fā)言之星”，然后把她的相片張貼在班級中“班級之星”上，這種回答后得到的自豪感和成功感使他們主動去想、去思考，養(yǎng)成了主動思索，自覺探究的好習慣。 四、口到（即會說） 聽、看、想，要通過說這一環(huán)節(jié)來突破，“說”是聽、看、想的直接驗證和最終匯總。語言是思維的結(jié)果，要說得去想，所以說能有效的促進“多聽、多看、多想”。 中國孩子普遍的弱點就是不善于表達自己，作為教師，我們要從現(xiàn)在的孩子身上祛除這一缺點，所以課堂上我們更要鍛煉他們“多說，勇于說，善于說”。爭取讓要讓每一個孩子做到“我要說，我會說，我能說”。要鍛煉學生勇于多說

7、，善于表達，對學生聽課更是有潛移默化的推動作用，因為要說的好，說的對，就必須認真想，想之前必須仔細看，認真聽。所以，若一名學生能說明白、說清楚，也就表示他已經(jīng)具備了“耳到、眼到、心到”。在課堂上，我鼓勵強調(diào)孩子說話要完整，一年級數(shù)學比較重視學生的看圖說理能力，我就讓學生在課堂上多說多練。首先，讓學生從圖中找到數(shù)學信息，再自己提出問題，最后自己解決問題。這將培養(yǎng)學生的觀察能力、動腦思考能力，口語表達能力結(jié)合在一起，若能順利完成這一任務，學生就已經(jīng)做到了“眼到、耳到、心到、口到”。 五、手到（即會寫） 我對于書寫認真，動腦思考的學生，會發(fā)給表揚卡“你真是個書寫小能手”或者“你是一個愛動腦的孩子”，

8、或者在本子上畫一個小紅旗，還規(guī)定好5個小紅旗還可以換一個大拇指，同時還把他的書、本在全班面前展示。這大大激發(fā)了孩子的認真書寫的興趣。我還定期用校訊通的形式告知家長，最近哪些學生書寫工整、正確率高，讓家長也更重視孩子的書寫。另外，我們班每周還舉行“班級之星”評比活動，對于書寫既正確又工整的學生將獲得“書寫之星”，然后把她的相片張貼在班級中“班級之星”上，孩子們對于這個非常的在意，都鼓足了勁要比一比誰最棒！這樣既讓很多孩子增強了自信心和榮譽感，也為全班同學樹立了好榜樣，使其他孩子明確了自己的前進方向和努力目標，隨時注意“寫前先動腦，下筆要有神?！?“耳到，眼到，心到，口到，手到”是聽課的五個基本環(huán)

9、節(jié)，互相滲透，密切聯(lián)系，缺一不可。實踐表明，只有在集中注意力的前提下，把這五到有機地結(jié)合起來。一年級是養(yǎng)成習慣的時候，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，比讓學生得到更多的知識還要重要。所以，作為教師我們更要一點一滴的努力，讓我們的學生真正的做到善于聽課，主動聽課，喜歡聽課。 剛?cè)雽W的生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的，這時也是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動習慣的起步階段。培養(yǎng)學生敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習慣使學生更富有創(chuàng)新精神，建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵學生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要

10、允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進行創(chuàng)新思維的訓練，努力讓學生形成創(chuàng)新的習慣。 具體的做法：逐漸訓練剛?cè)雽W的兒童習慣在教室里上課。但根據(jù)學生自身特點，最初每堂課的時間不宜過長，使得學生對于課堂教學不感到疲勞，喜歡這種學習方式。教學內(nèi)容的豐富性和教學形式的多樣化。開學初，數(shù)字寶寶的教學常常會讓學生與教師都感覺枯燥，既然孩子們把數(shù)字都學會了，就可用多種多樣的積極活動方式訓練他們的做題技巧?；蛘咴趯W生感到累時，變換作業(yè)形式。去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動。學習應當跟多方面的智力和體力活動密切結(jié)合起來，使這些活動能激發(fā)兒童的鮮明的情感，使周圍世界像一部有趣的書，在讀這本書時形成重要的智慧品質(zhì)好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等，盡量不使所學的知識成為僵死的負擔。 如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣的、引人入勝的事情的。 此外還應當注重日常生活習慣的培養(yǎng)。一個能夠合理安排自己時間的人是個會學習的人，常能使自己的工作效率提高。從幼兒園的作息時間到小學的作息時間有了一些改變，小學遠不及在幼兒園里自由，常使小學新生產(chǎn)生不適應。這就要求家長與學生一起根據(jù)學校里的時間安排來制定一個作息表，經(jīng)過家長的督促來實現(xiàn)，不要讓學習的時間過長，以免影響到學生對學習的興趣。同時現(xiàn)