淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：教育是知識(shí)創(chuàng)新, 傳播和應(yīng)用的主要基地, 也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 教學(xué) 創(chuàng)新為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育作用、培養(yǎng)作用, 從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須營(yíng)造一種民主、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分

2、培養(yǎng)。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力, 能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維, 因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望, 引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納、比較、引導(dǎo)他們?cè)O(shè)想、驗(yàn)證, 引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè), 從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須有一個(gè)寬松的環(huán)境，和諧愉悅的氛圍。讓學(xué)生感到他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中是完全自由的，確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，不妨多給學(xué)生一些時(shí)間，引導(dǎo)他們向老師提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種重要途經(jīng)。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題，自由討論，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生

3、的創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生整體而言，應(yīng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，決不能因?qū)W生一時(shí)成績(jī)的差異而區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)有所難的學(xué)生要耐心幫助，熱情關(guān)懷，循循善誘，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，促使其主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)良好的寬松的學(xué)習(xí)境界使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。教師在每學(xué)期排座位的辦法上亦讓學(xué)生熱烈地爭(zhēng)論。在數(shù)學(xué)教學(xué)中, 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。教師可以采用學(xué)生生活中最常用的例子或喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課, 使學(xué)生一上課就興趣盎然的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍;其次, 要潛心挖掘教材中的樂(lè)學(xué)因素和“內(nèi)蘊(yùn)”, 采用幻燈等直觀手段為教學(xué)“添趣”; 第三, 教師

4、要在教學(xué)語(yǔ)言上反復(fù)錘煉, 盡量采用精煉、風(fēng)趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生, 營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。 三、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，沒(méi)有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識(shí)更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。例如：教學(xué)“圖畫(huà)應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作：用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫(huà)，讓對(duì)方編應(yīng)用題，看誰(shuí)擺的圖畫(huà)能難倒對(duì)方。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫(huà)和編出不同的加、減法應(yīng)用題?？梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍

5、能消除學(xué)生的“恐懼感”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、培養(yǎng)興趣 發(fā)展創(chuàng)新思維能力所謂思維靈活能力是指:一是思維起點(diǎn)靈活, 即從不同角度, 不同方面, 不同方向, 用各種方法解決問(wèn)題;二是思維過(guò)程靈活,全面靈活地分析; 三是概括遷移能力, 運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高; 四是善于組合分析, 伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤, 經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論:優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想,然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理, 一旦思維受阻, 能馬改變思維方式?？傊畬W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng), 貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中, 只要我們認(rèn)真研究和探索, 一代具有創(chuàng)新意識(shí)

6、的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。因此, 學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新思維能力, 就讓學(xué)生在自己的天地里, 放開(kāi)手腳, 動(dòng)腦探索, 動(dòng)手創(chuàng)作, 真正成為探索、創(chuàng)造的主人。小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)可以通過(guò)知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)積累而提高, 關(guān)鍵是要為小學(xué)生的智能提高找到合于規(guī)律的培養(yǎng)手段與載體。五、在新知的探索中，培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn) 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么：何事、何地、何人、何時(shí)、何如、何去，乃至幾何。好問(wèn)，需培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題或新關(guān)系的能力. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須有一個(gè)寬松的環(huán)境，和諧愉悅的氛圍。讓學(xué)生感到

7、他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中是完全自由的，確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人，這就要求我們教師要關(guān)心，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，激活他們的腦細(xì)胞，使他們的創(chuàng)新潛能被充分的開(kāi)發(fā)。無(wú)論該學(xué)生是中等生還是差生，我們都不能放棄，我們要給予他（她）們最大的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓他（她）們?cè)跀?shù)學(xué)道路上產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，給以一定的創(chuàng)新時(shí)間，這樣，他們就可以獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，相互討論，質(zhì)疑問(wèn)難，操作，觀察，做練習(xí)等。而最重要的莫過(guò)于教給創(chuàng)新方法了，因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，方法是能力的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須通過(guò)教師的示范，學(xué)生的探索，演練，幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)新方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要常用想象、聯(lián)想、求同、發(fā)散、逆反、類比、歸納、演繹等方法教學(xué)生創(chuàng)新。 六、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了