《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)案例

1、小鳥和牽牛花課堂教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。三、體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。教學(xué)重難點：在情境中體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天，我給大家?guī)硪环每吹膱D畫（出示掛圖），說說圖上都有什么？生：有一棵大樹，樹上有一只小鳥，樹下有花和草。師：這是牽?；?，你對牽牛花有哪些了解？生：牽?；ㄒ步欣然?，它的莖能纏繞大樹向上爬。師（介紹牽?；ǖ穆麅海┧鼈冎g發(fā)生了一件什么有趣的故事呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小鳥和牽牛花。二、初步讀文，掃除障礙1、請

2、同學(xué)們借助拼音自由讀文，把你認(rèn)為難讀的字或詞畫出來，反復(fù)多讀幾遍。2、同桌之間互讀課文，讀完標(biāo)出文章自然段的序號。3、指名讀，其他同學(xué)幫助正音，并說說課文講了一件什么事？（邊讀邊指導(dǎo)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字）三、抓住關(guān)鍵，指導(dǎo)朗讀師：它們生活在同一個院子里，那么它們相處得怎么樣呢?齊讀課文的第一自然段，看看從哪個詞可以看出他們相處得很好？生：我從“每天”這個詞可以看出它們相處得很好。師：你是怎么看出來的？生：他們每天在一起玩兒，那一定相處得很好。師：猜猜它們會玩兒些什么游戲呢？生：可能玩兒老鷹捉小雞的游戲。生：可能玩兒丟手絹的游戲。生：可能玩兒跳舞的游戲。師：一陣風(fēng)吹來，小花和小

3、草就翩翩起舞，小鳥一會圍著小花轉(zhuǎn)，一會兒圍著小草轉(zhuǎn)，猜猜他們心情怎么樣？生：它們一定很快樂。師：請你來讀一讀，讓我們感受到他們的快樂。（指生讀）（此處意在抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。）師：它們玩兒得多快樂呀，讓我們感受到它們之間的感情一定很深，默讀課文的第二自然段，看看從哪句話可以看出它們的感情很深？生：從“他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，那該多好哇！”可以看出來。師：這句怎么可以看出它們之間的感情很深呢？生：因為小鳥生病了，還

4、想著和小花小草一起唱歌跳舞，說明他們的感情很深。是：是呀，小鳥生病了，首先想到的是它的好朋友，小鳥病得重嗎？生：病得很重。師：你又是從哪句話知道的？生：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。生：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下來呢？師：你平時生了病，躺在床上不能動的時候是什么心情？生：很難過，很寂寞，很傷心。師：現(xiàn)在，你就是這只生病的小鳥，請你來讀這句話。（有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動）師：此時的小鳥，是一只（ ）的小鳥。生：難過的小鳥、孤獨(dú)的小鳥、傷心的小鳥、寂寞的小鳥（此處設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指

5、導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。）師：這只生病的小鳥多想念他的兩個好朋友啊，可是（引讀）生：他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？師：從你們的朗讀中，讓我仿佛已經(jīng)看到了可憐的小鳥。此時此刻，小鳥最想念的就是它的好朋友，那么，他對他的好朋友鳳仙花和小草分別說了什么，請你快速的瀏覽課文的三、四自然段，找到小鳥和鳳仙花、小鳥和小草的對話畫下來，想想應(yīng)該怎樣讀？（生交流他們對話。）師：現(xiàn)在，你就是那只生病的小鳥，你對你的好朋友鳳仙花說的話，你想怎樣讀？生：（我想用難過、商量、費(fèi)勁、懇求的語氣讀。）師：鳳仙花是不是不想陪小鳥？那他的話應(yīng)該怎樣讀呢？生：（不好意思、傷心、歉疚、同情）師：、兩個人一個當(dāng)小鳥，一個

6、當(dāng)小草，讀讀它們倆的對話。師：猜一猜，小鳥除了請鳳仙花和小草來陪陪自己，還會請誰呢？請你用這樣的句式來說一說。（小鳥對說：“ 我病了，請你上來，陪我 好嗎？”）生：小鳥對樹葉說：“樹葉妹妹，我病了，請你下來，陪我聊聊天好嗎？”生：小鳥對老牛說：“牛伯伯，我病了，請你上來，給我講個故事好嗎？”（此處給學(xué)生一定的句式，再展開想象進(jìn)行語言訓(xùn)練，使訓(xùn)練扎實有效。）師：小草和鳳仙花都想幫助小鳥，從他們的對話中，我們可以感受到他們的感情很深。可是他們不會爬樹，幫不了小鳥，這叫心有余而力不足。牽牛花又做了什么呢？齊讀課文的第六自然段。師：、伸出你的兩只小手，現(xiàn)在，你就是美麗的牽?；?，你正使勁的向上爬，大樹怎

7、么這么高，爬呀爬呀，怎么還是看不到小鳥，天已經(jīng)亮了，你們已經(jīng)爬了整整一夜，孩子們，說說你們現(xiàn)在的感覺？生：我的胳膊都酸了。生：我太累了，渾身都沒有勁了。師：你想對牽?；ㄕf點什么？生：牽?；?，你為了能陪伴好朋友，不怕辛苦，爬了整整一夜，真是一個合格的好朋友。生：牽牛花，你真有愛心，我要想你學(xué)習(xí)。師：在這一段中，有一個詞最能體現(xiàn)出牽牛花對朋友的關(guān)心，是哪個詞？生：使勁。師：請你讀出他對朋友的關(guān)心。（“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學(xué)目標(biāo)。你從哪些詞句感受到了牽?；▽ε笥训年P(guān)心，通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟幼鳌⒆寣W(xué)生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當(dāng)時會想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木瘢@樣他們的朗讀才會有真情實感。）師：、看到了牽牛花，小鳥的病怎樣了，齊讀課文的最后兩個自然段。師：現(xiàn)在的小鳥，又是一只（ ）的小鳥。生：快樂的小鳥、健康的小鳥、開心的小鳥、高興的小