大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的影響因素分析

1、目錄1 緒 論 11.1 研究背景 11.2 研究動態(tài) 11.3 研究目的與意義 11.4 方法與策略 22 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的現(xiàn)狀分析 23 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的影響因素分析 33.1 環(huán)境因素 33.2 資源因素 43.3 行為因素 53.4 態(tài)度因素 54 提高大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的策略 65 結(jié)論 . 7參考文獻 . 81 緒論1.1 研究背景網(wǎng)絡(luò)公開課基于資源共享原則， 利用網(wǎng)絡(luò)無遠近、交叉串連的功能， 在開放大學(xué) 團隊的主導(dǎo)下，通過電腦虛擬空間營造網(wǎng)絡(luò)公開課程。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課最早起源于 英國，是一種遠距離教學(xué)方式，該方式教學(xué)可追溯至 1969年。隨后網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)主

2、 要以哈佛、耶魯、麻省理工等為代表的美國知名高校在網(wǎng)絡(luò)上開放提供相關(guān)課堂實 錄視頻為主，向全世界求知者共享教學(xué)資源。現(xiàn)已有 225個國家和地區(qū)參與者成為網(wǎng) 絡(luò)公開課踐行者。近年來，隨著數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，遠距離教學(xué)的理 念和實踐發(fā)生了重大變化。網(wǎng)絡(luò)課程在中國開始受到越來越多的追捧，國內(nèi)很多網(wǎng) 站上都搜索到眾多國外知名院校的網(wǎng)絡(luò)公開課視頻，并配有中英文字幕，網(wǎng)絡(luò)視頻 教學(xué)成為中國學(xué)者開拓視野、增長見識的重要新平臺。1.2 研究動態(tài)目前，國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的相關(guān)研究比較少， 現(xiàn)有的研究文獻主要集中于 對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的體系引入、流行原因以及制作技術(shù)等方面，對于大學(xué)生使用網(wǎng) 絡(luò)視頻公開

3、課的現(xiàn)實狀況以及使用需求方面，以及影響大學(xué)生使用視屏公開課的制 約因素方面研究不足，對國內(nèi)高校建設(shè)精品視頻公開課的策略研究也還是空白。1.3 研究目的與意義本文以國內(nèi)大學(xué)生為研究對象， 調(diào)查分析了我國大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的使用 現(xiàn)狀與需求，并總結(jié)分析了影響大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的四個方面的影響因素， 為高效網(wǎng)絡(luò)視頻公開課推廣普及與實踐提高可參考的途徑和建議。由于受到社會發(fā)展水平等客觀條件的限制， 有限的高水平知名院校的教育資源無 法滿足更多學(xué)者對知識的渴望和需求，即便是歐美等發(fā)達國家，進入著名大學(xué)學(xué)習 深造的機會也是很有限的。我國大學(xué)生數(shù)量眾多及教育水平發(fā)展不平衡，短缺的教 育資源與受教人

4、數(shù)之間存在突出矛盾，以名校課程為主的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課卻可以很 大程度上緩解這一緊張情況，提高教育資源的利用率。因此，研究大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò) 視頻公開課的影響因素對于網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在我國高校的普及推廣具有重要意義。1.4 方法與策略常見的研究方法有統(tǒng)計分析、調(diào)查問卷、文獻研究等， 本文主要采用文獻研究的 方法，基于現(xiàn)有的問卷調(diào)查結(jié)果，進行資源整合與綜合分析的方式對大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò) 視頻公開課”使用現(xiàn)狀進行研究，分析大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公開課方面的使用與需求狀況 并探尋存在的影響因素，從提出克服這些影響因素的合理化建議。2 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的現(xiàn)狀分析目前，網(wǎng)易、新浪、騰訊等大型門戶網(wǎng)站都推出了公開課視頻網(wǎng)站

5、，公開課視頻 專區(qū)已成為視頻中回訪率最高的部分，其中網(wǎng)易的公開課頻道成為國內(nèi)公開課傳播 的重點打造對象。截止到 2013年2月1日，網(wǎng)易公開課頻道已匯聚了中外 461門課程， 分布在人文、社科、基礎(chǔ)科學(xué)和計算機科學(xué)，乃至工程、農(nóng)林等學(xué)科。2011年11月 9日，教育部推出了“中國高校網(wǎng)絡(luò)視頻公開課”項目，來自 18所高校的 20門網(wǎng)絡(luò)課 程上線，為中國大學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課程資源。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：截至 2012年4月，中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易等三個網(wǎng)站“中國大學(xué)視頻公開課” 首頁訪問量已突破 13.87 億次，43門課程點擊率 1496.9萬次，愛課程網(wǎng)站注冊用戶總 數(shù)共2萬多人

6、，其中學(xué)生人數(shù)占到過半。然而，目前國內(nèi)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課 仍然存在一定的問題，現(xiàn)狀分析如下：調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 我國大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認知度和關(guān)注率非常低， 通過網(wǎng)絡(luò)視 頻公開課學(xué)習知識的學(xué)生比例只占調(diào)查對象的 20%；網(wǎng)絡(luò)視頻公開課收視率低，雖然 80%左右的大學(xué)生使用過網(wǎng)絡(luò)公開課，但“偶爾”使用網(wǎng)絡(luò)公開課的占比月為60%，且根據(jù)年級、性別等在使用頻率上有明顯差異。收看途徑方面， 90%左右的大學(xué)生通 過個人電腦在線觀看，因此，對高校的網(wǎng)絡(luò)提出了較高要求。網(wǎng)易公開課網(wǎng)站最受 歡迎，近一半的人訪問網(wǎng)易公開課專區(qū)，遠遠高于其他網(wǎng)站。此外，還常用的網(wǎng)絡(luò) 公開課程視頻平臺還有優(yōu)酷、百度視頻、新浪

7、等。國內(nèi)推出的視頻公開課收視率很 低，80的受調(diào)查大學(xué)生不了解也沒有觀看過國內(nèi)高校推出的視頻公開課。絕大多數(shù)的大學(xué)生觀看國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課的依據(jù)多以興趣為出發(fā)點， 以達到開 闊視野、擴大知識面的目的。通過選擇課程精彩而富有吸引力、富有魅力的任課教 師，能夠使大學(xué)生近距離接觸和感受名校名師風采及新穎的課程教學(xué)方式。目前， 在大學(xué)生中流行的 3門網(wǎng)絡(luò)視頻公開課分別為耶魯大學(xué)的心理學(xué)導(dǎo)論、哈佛大學(xué) 的幸福課和哈佛大學(xué)的公正與正義，這些課程均與大學(xué)生日常生活體驗緊 密相關(guān)，通過這些公開課程，同學(xué)們與富有人格魅力的教授一起探討生活中的困惑， 從而引發(fā)學(xué)生的興趣與思考，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生高

8、尚的人格。大學(xué)生普遍認為自主選擇自己感興趣的課程學(xué)習， 不但充實業(yè)余生活， 更重要的 是可以提高自學(xué)能力，多數(shù)人表示網(wǎng)絡(luò)公開課對于自身成長及未來發(fā)展有較大幫助。 這為我國高校視頻公開課的未來帶來新的思考。3 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的影響因素分析3.1 環(huán)境因素隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的開發(fā)和如此普及的利用，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成了越來越多人關(guān)注的問題。那么，當我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時，環(huán) 境就成了一個至關(guān)重要的問題。在我們的日常學(xué)習生活中，是在父母師長朋友的督促和幫助進行學(xué)習的，環(huán)境可以說是清凈的，健康的，我們也會把更多的注意力投入到學(xué)習中去，因為現(xiàn)實生活中的一切都是真實的，我們可

9、以清楚的預(yù)料到結(jié)局，所以我們所邁出的每一步都是相對正確的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習則情況大不相同，網(wǎng)絡(luò)本身就具有隱蔽性，不確定因素增多，環(huán)境也更為復(fù)雜。所以當我們利用網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習時，往往會被一些外界因素所吸引，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習效率低。而作為大學(xué)生， 自制力和是非觀念往往還不是很強，就很容易陷入一些誤區(qū)。由此，可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 對于網(wǎng)絡(luò)視頻公開課學(xué)習的影響之大。絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習主要的客體。 在網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的環(huán)境里， 我們要學(xué)會 篩選和提取信息的能力，抓住鍛煉自己的機會。同時也要盡自己所能來改善網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境，充分利用好資源和時間，提高學(xué)習效率。在研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)焦慮時發(fā)現(xiàn)，冗繁 的網(wǎng)絡(luò)資源會降低學(xué)習者獲取

10、有用信息的效率，影響網(wǎng)上學(xué)習效率。當發(fā)生學(xué)習者 信息迷航時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者的自我效能會降低，從而影響其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習效果。因此，網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境因素對大學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)視頻公開課影響很大。3.2 資源因素網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是在一定的網(wǎng)絡(luò)條件下進行的， 網(wǎng)絡(luò)資源支持是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境的重要構(gòu) 成維度。資源的數(shù)量、資源的價值、以及便捷程度等特征都會影響網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習效 果。因此，校園網(wǎng)絡(luò)資源差，網(wǎng)速又過慢是首要的制約因素，往往一門完整的網(wǎng)絡(luò) 公開課需要堅持很長時間才能看完，很容易導(dǎo)致大學(xué)生中途就放棄學(xué)習；上網(wǎng)的便 利程度以及各種上網(wǎng)設(shè)備是否齊全都會對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的學(xué)習產(chǎn)生影響；網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習相配套的計算機硬件和軟件的使用便捷度也會影響

11、大學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)視頻的情緒，降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的興趣，影響學(xué)習的效果；此外，過程視頻公開課的網(wǎng)絡(luò)資源也是 大限制因素，目前關(guān)于開放教育資源專門的網(wǎng)站較少，需要搜索到免費的且質(zhì)量較 高的教學(xué)視頻很困難，大部分網(wǎng)上的學(xué)習視頻可能需要收取費用。此外，語言障礙、 網(wǎng)費流量問題、下載網(wǎng)速問題給大學(xué)生在學(xué)習網(wǎng)絡(luò)視頻公開課時造成障礙。3.3 行為因素網(wǎng)絡(luò)學(xué)習行為是學(xué)習者利用計算機網(wǎng)絡(luò)媒體 , 主動地運用和調(diào)控自己的認知、動 機和行為進行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習的活動。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的學(xué)習是完全自主學(xué)習的過程， 學(xué)習者的習慣和行為都影響學(xué)習的情趣與效果，在遇到困難時，必須學(xué)會調(diào)節(jié)情緒 并積極地尋求他人的幫助，否則注意力很容易被其

12、他事物所轉(zhuǎn)移。很大一部分大學(xué) 生不習慣對著電腦屏幕學(xué)習，網(wǎng)上的誘惑總是讓他心神不寧，無法控制自己的行為， 不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生興趣，雖然很多數(shù)大學(xué)生所觀看，但真正完整看完一門公開 課的學(xué)生比例并不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一半以上的人沒有完整看完一門課程，完整看完 一門課程的人不多，完整看完兩門課程的比例更低，幾乎很少人完整看過三門或三 門以上的課程。3.4 態(tài)度因素所謂態(tài)度因素，是指大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習及其學(xué)習情境所表現(xiàn)出來的一種比較 穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習態(tài)度對學(xué)習行為的調(diào)節(jié)，首先表現(xiàn)在對學(xué)習對象的選擇上。 態(tài)度調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的行為，以及對對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境的反應(yīng)上。當學(xué)習態(tài)度與教學(xué)環(huán) 境上保持一致時，網(wǎng)絡(luò)視

13、頻的學(xué)習態(tài)度積極，能獲得良好的效果。但如果由于某些 原因?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境（如網(wǎng)速、語言等）產(chǎn)生不良態(tài)度時，則會回避學(xué)習環(huán)境并產(chǎn) 生不利于學(xué)習的不良行為，導(dǎo)致最終放棄學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習態(tài)度的好壞與其學(xué)習效果 密切相關(guān)。因此，在條件有限的情況下，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習態(tài)度重要性遠勝于其他因素。4 提高大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的策略據(jù)調(diào)研，影響網(wǎng)絡(luò)視頻公開課受歡迎程度的因素有以下幾種：網(wǎng)絡(luò)通暢、普及 率高方便 (53%)；形式新穎別致 , 內(nèi)容豐富 (64.5%) ；授課老師水準高 (50.0%) ；課程 經(jīng)典(52%)等等。針對以上的調(diào)查結(jié)果，本小節(jié)提出了提高大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開 課的一些策略。(1) 加強網(wǎng)絡(luò)

14、建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享 大學(xué)校園內(nèi)部網(wǎng)速度慢的問題普遍存在， 主要表現(xiàn)在寬帶不足，網(wǎng)速低，資源受 限等方面。網(wǎng)絡(luò)資費與網(wǎng)速成為影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的一個制約因素。因此，高校 需加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加出口寬帶以緩解壓力。同時，網(wǎng)路視頻學(xué)習需要下 載大量的視頻數(shù)據(jù)，實現(xiàn)校內(nèi)大部分網(wǎng)絡(luò)公開課的視頻的共享可以減輕出口寬帶的 壓力，提高資源的利用率。(2) 革新教學(xué)方式與內(nèi)容是根本保障。網(wǎng)絡(luò)公開課最顯著的特點表現(xiàn)在兩個方面： 授課內(nèi)容和授課形式。 授課方式來說， 課堂始終處于開放探討、交流思考的過程中。授課內(nèi)容來說，在內(nèi)容選擇上貼近學(xué) 生興趣和需要，巧妙地將其融合在教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習與在大學(xué)教室

15、聽課完 全不同，在內(nèi)容選擇方面學(xué)生具備了自主選擇的權(quán)利，因而，精心準備豐富多彩有 趣的授課內(nèi)容是吸引大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的關(guān)鍵。(3) 及時更新視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 網(wǎng)絡(luò)公開課大多設(shè)有專門有維護、 管理、更新的部門和人員， 隨時保持與外界信 息的交流，及時更新、改進網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)內(nèi)容，從而保證網(wǎng)絡(luò)公開課資源的數(shù)量與 質(zhì)量。要高度重視網(wǎng)絡(luò)視頻公開課網(wǎng)站的維護與更新工作，將科技、社會發(fā)展的最 新成果和前沿知識納入課程體系，保持一定的內(nèi)容更新速度和比例，加強后期維護， 從而激發(fā)大學(xué)生不斷學(xué)習網(wǎng)絡(luò)視頻的興趣。（4）做好推廣與引導(dǎo)工作大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)視頻公開課資源的途徑有限， 對于其認知水平也不高， 廣泛宣

16、傳 工作就變得非常重要。網(wǎng)絡(luò)公開課對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習的提高大有幫助，而有效利 用離不開任課老師的引導(dǎo)，有必要綜合利用各種傳播渠道或教師授課時的推薦引導(dǎo) 來提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻教育的認知度，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會獲取視頻信息的途徑， 通過視頻資料學(xué)會閱讀思考、討論交流。老師在平時要多搜集與自己課程相關(guān)的網(wǎng) 絡(luò)公開課資源，并將相關(guān)程度高且可利用的課程自愿推薦給學(xué)生，作為課外復(fù)習與 深入學(xué)習的第一手自愿，同時，要多組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的討論，加強互 動，提升學(xué)生的求知欲，使網(wǎng)絡(luò)公開課更好地服務(wù)于大學(xué)生群體。（5）靈活地借鑒西方經(jīng)驗國外視頻公開課的起步早，開始時間長， 經(jīng)驗豐富，要解決促進大學(xué)生充分

17、利用 網(wǎng)絡(luò)公開課資源，還是需要借鑒國外經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，建設(shè)我國自己地 視頻公開課網(wǎng)絡(luò)資源平臺。是視頻資源本土化，國產(chǎn)化更符合我國大學(xué)生的實際需 求。通過借鑒國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)經(jīng)驗，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育 理念，還可以為探索適合中國的網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)途徑提高指導(dǎo)和參考。5 結(jié)論網(wǎng)絡(luò)視頻公開課是實現(xiàn)教學(xué)資源向全社會開放， 實現(xiàn)大學(xué)學(xué)術(shù)知識向全社會普及 的重要媒介，作為開放教育資源的一種最新教育資源形式，網(wǎng)絡(luò)公開課以其自身新 穎而富有吸引力，是未來大學(xué)生獲取知識的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)公開課也成為高等教育 發(fā)展的必然趨勢，是推行教育公平的重要方式之一，對提高課程教學(xué)質(zhì)量有著重要 的意義

18、。因此，分析大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)公開課的使用現(xiàn)狀 , 研究大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開 課的影響因素，對于我國高校和大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課資源的使用效率，以及網(wǎng)絡(luò) 視頻公開課未來的發(fā)展具有非常重大的意義。參考文獻1 梁云真 . 大學(xué)生使用“網(wǎng)絡(luò)公開課”的現(xiàn)狀分析 J. 高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會 科學(xué)版 ).2012(12).2 賈義敏 . 國際高等教育開放課程的現(xiàn)狀、問題與趨勢 J. 現(xiàn)代遠距離教育， 2008(1).3 吳海婷. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公開課的使用現(xiàn)狀和影響 J. 紡織服裝教育 , 2012(4).4 朱鄭州,李華,吳中福. 影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習質(zhì)量的因素與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習質(zhì)量的提高 J. 現(xiàn) 代遠距離教育 ,2006(6