2022年德育先進特色學校經驗交流材料

1、高品質文檔2022年德育先進特色學校經驗交流材料 創(chuàng)辦于1962年的××初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優(yōu)良辦學業(yè)績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，從學生主體動身，從學校實際動身，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××學校特色的德育模式，努力為學生創(chuàng)設民主和諧、激勵奮進的良好成長環(huán)境，實現社會責任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培育，增加學生的德育素養(yǎng)，關心學生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學歷史進展過程中，××學校形成了底蘊深厚的學校文化和德

2、育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探究科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化抱負的追求。 四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創(chuàng)新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，布滿生氣與活力。學校的德育工作注意在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面進展；在德育管理上，從閱歷型轉變?yōu)橐?guī)范化、制度化、常?；?；在訓練形式上，從較單純的活動訓練轉變?yōu)樨灤┲劣柧毜娜^程、滲透至教學的各環(huán)節(jié)；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變?yōu)橐揽咳珕T的共同參加；在工作著力點上，

3、從提高德育熟悉、擺上工作位置的淺層次轉變?yōu)閮?yōu)化德育隊伍素養(yǎng)、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮亮的德育特色，進入了新的進展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風、學風逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市平安文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素養(yǎng)訓練先進學校、德育訓練特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規(guī)范學校等榮譽稱號，2021年又被評為“德育先進特色學?！?。 訓練質量和辦學效益穩(wěn)步上升,回顧學校走過的勝利歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強不

4、息的努力。 一、樹立以人為本理念 建設全員德育機制 “關乎人文，以化成天下?！苯陙恚陉戄x校長的領導下，××學校全力打造“人文訓練”的品牌。學校各項目標的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學生、老師、學校、社會的進展的角度去考慮?！叭宋挠柧殹睂W生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為××學校對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業(yè)的學問搖籃，更是鑄就自己人生將來幻想的道德基地；作為學校管理者，我們糊涂地熟悉到：傳統(tǒng)的學校訓練和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校訓練的培育目標的制定必需聽從民族進展對將來人才素養(yǎng)的需求。&#

5、215;×學校以“人本觀念”為動身點在德育訓練上綻開全方位的探究。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養(yǎng)成訓練為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”訓練為特色。××學校師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。 首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為幫助線、以班干部

6、、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成××學校班主任管理條例，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、老師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執(zhí)行，堅持不懈地對學生進行思想政治訓練、品德訓練、紀律訓練、法制訓練以及行為習慣養(yǎng)成訓練和心理健康訓練。學校建成了統(tǒng)一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。 二、加強德育隊伍建設。重視師德師風訓練，樹立正確的輿論導向。要求廣闊老師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當德育工，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務

7、育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應當是德育工”、“不會當班主任的老師不是一個合格的老師”、“轉變一個后進生與培育一個尖子生同樣光榮”等激勵老師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少老師在這方面做了有益的探究。在制定有關規(guī)定時，留意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，依據班主任目標管理責任制進行量化評比；評優(yōu)評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特殊是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名老師參與啟東市班主任老師培訓，4位班主任發(fā)表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。 三、創(chuàng)設德育活動載體 促進學生

8、自主進展 創(chuàng)設德育活動載體，增加“活動育人”效果。如結合重大節(jié)日開展慶老師節(jié)師生聯誼、國慶“唱歌祖國”、校運會、 “學雷鋒活動月”、為敬老院送暖和“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦老師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、老師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發(fā)校本課程，培育學生全面進展；感恩的心大合唱、走向輝煌校歌創(chuàng)作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性訓練”為“磁性訓練”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義訓練、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到訓練，得到升華。 四、創(chuàng)設學生自主管

9、理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主進展。 2021年推出以“誠信友愛”為主要內容的創(chuàng)文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發(fā)揮學生的主體作用，組織學生在老師指導下參加行為規(guī)范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主訓練的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的仆人，大大調動學生的樂觀性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜

10、、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推動了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生獨立自強的信念。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合力量的進展。2021年，××學校團支部被啟東市委宣揚部、啟東市訓練局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。 五、發(fā)掘德育時代內涵 建立德育目標序列 學校努力實施以德育為核心的、以培育實踐力量和創(chuàng)新精神為重點的、充分開發(fā)學生特長和才能的××學校學生進展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創(chuàng)新精神在內的人格培育。學校重視加強“留守孩子”的管理與訓練，打破傳統(tǒng)單一模

11、式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注意發(fā)掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理詢問室，支配專職及兼職心理學老師，開展心理詢問和必需的心理健康訓練，賜予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”訓練，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災區(qū)人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”訓練，感恩的心全校大合唱，讓學生在體驗中學會孝敬父母，敬重師長，與人交往，喜愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參加校內的管理，把對班級喜愛轉化為劇烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學生。在三年的培育訓練中，使學生逐步成為“學生人”、“學校人”、“社會人”。 目前，校內內形成“校內無小事，事事是訓練；師生無小節(jié)，到處是育人”的深厚育人氛圍。與此同時，學校還依據德育的培