內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)設(shè)計

1、精選文檔教材研習(xí)，培訓(xùn)課程作業(yè)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性儋州市長坡中學(xué) 吳妹【教學(xué)目標(biāo)】知識方面：1、說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。2、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。3、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。能力方面：測定人體體溫的變化。情感態(tài)度價值觀方面：1、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。2、運用這方面的知識關(guān)愛家人和親友。3、建立敢于質(zhì)疑尊重事實，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義?！窘虒W(xué)難點】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。【教學(xué)方法】 問題探究教學(xué)法、直觀性教學(xué)法、討論法、講授法【課時安排】2課時。1課時授課，1課時進行實驗?！菊n前準(zhǔn)備】1、制作多媒體課件2、甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型3、“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查

2、【教學(xué)設(shè)計思路】說明：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后實驗的模式。本教學(xué)設(shè)計針對課堂授課部分。本著“提高生物素養(yǎng)”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念，本教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，力圖實現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。穩(wěn)態(tài)概念是本節(jié)的重點和難點內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的活動，以豐富學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識。通過甲烷中C原子的穩(wěn)定性類比推理導(dǎo)入課題。然后讓學(xué)生分析血液生化六項檢查化驗單；討論體溫的日變化規(guī)律；體驗內(nèi)環(huán)境理

3、化性質(zhì)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的事實。在逐步的體驗過程中，穩(wěn)態(tài)的概念就呼之欲出、水到渠成，從而突破重難點。關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，因為后面還有進一步的學(xué)習(xí)，因此在這里只通過“資料分析”進行簡單的介紹，以承上啟下。利用學(xué)生的生活體驗，分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，使學(xué)生深刻理解穩(wěn)態(tài)的重要意義，這是本節(jié)的另一個重點內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論保持機體健康的具體做法，使知識的學(xué)習(xí)真正落到實處?！窘虒W(xué)過程】第1課時教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入回顧舊知識細胞生活在哪種環(huán)境中呢？細胞外液（內(nèi)環(huán)境）內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)是什么？展示甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型C原子最外層達到8個電子時才穩(wěn)定，在加熱條件下，甲烷中的

4、一個化學(xué)鍵斷掉，C原子的最外層只有7個電子，不穩(wěn)定了。那么內(nèi)環(huán)境會不會和甲烷中的C原子一樣，當(dāng)條件改變時，出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)呢？會，當(dāng)條件改變時，內(nèi)環(huán)境可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定時，生命活動難以正常的進行，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”學(xué)生回答學(xué)生傾聽啟發(fā)學(xué)生思考回憶已有知識。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化1、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分2、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)（1）人的體溫（2）血漿的PH值（3）血漿的滲透壓隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行，內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？出示課本“問題探討”中的血液生化六項檢查

5、化驗單。先說明各檢查項目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：1.從化驗單上可以看出那幾種成分超出正常范圍？ 這可能會對人體造成什么不利影響？2.為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機體的健康狀況？通過對“血液生化六項檢查化驗單”的分析說明了內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證明內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)也處于動態(tài)平衡中呢？展示：學(xué)生的 “體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。請同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問題：1.比較班級中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫數(shù)據(jù)， 可以得到什么結(jié)論？2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？3.同一個人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓闆r進行對比，結(jié)果如何？體溫是內(nèi)

6、環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動態(tài)平衡中呢？簡單說明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動態(tài)平衡中。根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；（2）這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。學(xué)生觀察后回答學(xué)生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分處于動態(tài)平衡學(xué)生討論回答學(xué)生總結(jié)：不同年齡、不同性別、不同個體的人的體溫具有差異，同一個人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過1 。健康人的體溫始終接近37 ，處于動態(tài)平衡

7、中。學(xué)生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動態(tài)平衡中學(xué)生總結(jié)：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài),稱為穩(wěn)態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會閱讀化驗單；說明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動態(tài)平衡中。學(xué)生體驗體溫的相對穩(wěn)定情況。培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力和歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)（2）穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)成分為例來分析。利用課本圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)成分的來源與去路。說明這些成分要保持相對穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能

8、及細胞代謝功能的實現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？資料分析：如果你是一個足球迷，看一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球則讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，你此時已經(jīng)面紅耳赤、心跳加快、血壓升高（與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有關(guān)）。整個過程受什么調(diào)節(jié)呢？簡要介紹人類對機體維持穩(wěn)態(tài)機制的認(rèn)識過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。提問：通過對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識，同學(xué)們對科學(xué)的探索有什么樣的啟發(fā)呢？學(xué)生看圖分析學(xué)生分析資料培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生建立敢于質(zhì)疑尊重事實

9、，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。三、穩(wěn)態(tài)的失調(diào)機體通過神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持穩(wěn)態(tài)，那穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請同學(xué)列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。在同學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補充和修正。什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？機體對穩(wěn)態(tài)進行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。學(xué)生舉例，如發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、尿毒癥、糖尿病、高原反應(yīng)、酸堿中毒等。學(xué)生回答啟發(fā)學(xué)生思考，與生活經(jīng)驗建立聯(lián)系。四、穩(wěn)態(tài)的重要意義為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會對機體造成危害？引導(dǎo)學(xué)生從細胞代謝需要的物質(zhì)

10、和條件進行分析，最后總結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機體自身調(diào)節(jié)能力兩個方面去思考。即通過加強自我保健，減少外界環(huán)境變化對機體的不良影響，同時增強機體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外界環(huán)境。具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。1.保護我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2.加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高機體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。3.加強自我保健，為機體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補充水鹽等。了解這些知識后才能懂得如何關(guān)愛自身和他人。學(xué)生回答學(xué)生討論通過討論，促進學(xué)生關(guān)注健康問題，強化自我保健和關(guān)愛他人的意識和能力。小結(jié)師生共同小結(jié)穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制和意義提升學(xué)生歸納、總結(jié)能力，有