“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化”模式下的藝術設計類課程改革實踐探究

1、“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化”模式下的藝術設計類課程改革實踐探究“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下的藝術設計類課程改革實踐探究 摘 要：“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式的教學是指企業(yè)與高校共同討論課程、技能競賽的內(nèi)容、參加競賽方式、競賽結果轉(zhuǎn)化教學資源，共同搭建校內(nèi)外競賽實訓場地從而到達教學與實踐一體化的教學模式，以課程為牽引，共同探討課程改革討論。 關鍵詞：校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化;課程改革實踐一、“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下的藝術設計類課程改革目標高等院校藝術設計類課程的教學、課程評價方式以教師為主，教學方法以講與授為主，課堂授課、學生作業(yè)評價貫徹整個授課過程，對培育學生

2、工作素養(yǎng)和綜合能力極為不利。本項目盼望通過校企合作、技能競賽、成果轉(zhuǎn)化教學資源等方面促進藝術設計類課程的實踐教學，講求工學結合，集“教、學、做于一體，以技能競賽為載體，搭建校企合作平臺和實訓平臺，通過競賽成果取得，將競賽成果轉(zhuǎn)化成日常教學資源，引領高等職業(yè)院校藝術設計類課程的深度改革。二、可行性分析課題的討論是科學的、必要的，符合課程改革提倡的新理念，適應國家和社會進展需要，其討論根據(jù)：“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下藝術設計類課程改革實踐探究，創(chuàng)新產(chǎn)學研教學模式，突破常規(guī)教學模式，用“職業(yè)技能大賽促進“綜合實訓課程改革，建立校企合作、技能競賽機制，促進藝術設計類專業(yè)的人才培育方案的改革，

3、使其更加適應我院藝術設計類學生的特征?！靶Ｆ蠛献鳌⒓寄芨傎?、成果轉(zhuǎn)化模式下對藝術設計類課程進行教學改革與討論，這是時代進展的需要，所以在這樣的大時代背景下，提出本課題是科學而必要的。三、“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下項目建設內(nèi)容一“校企合作、技能競賽、成果轉(zhuǎn)化三核驅(qū)動，搭建產(chǎn)學研教學新模式。藝術設計類課程標準在這種模式引導下，學生參加技能競賽，將它覆蓋到每門課程、每個教師、每個學生，讓每個學生都有機會參加技能競賽，鍛煉學生實踐設計能力，將技能競賽項目內(nèi)容深化用于項目課程中，創(chuàng)新產(chǎn)學研教學新模式。二通過校企合作制定標準，提升技能競賽水平，推動課程改革。技能競賽中，通過企業(yè)標準的制定技能競賽

4、標準，這就要求藝術設計類課程在進行教學改革中將企業(yè)最新的考核標準和技術要求涉及到各個教學模塊中，確保課程教學的改革。三設計專業(yè)教學資源的轉(zhuǎn)化以技能大賽為標準。一是教師圍繞設計競賽對競賽項目的學問點、技能點進行分析，企業(yè)通過學生學問目標設計若干競賽項目;二是將技能競賽轉(zhuǎn)化形成實踐教學資源，圍繞若干項目或任務，編寫理論實踐一體教學方案、教材、課程標準、評價標準等教學文件; 三是融入相應課程，將全部項目或任務獨立形成一門課程，也可將若干項目或任務分別融入相關課程，對課程實訓進行真實項目案例實訓，以技能競賽為結合點，推動專業(yè)課程教學的改革和資源的轉(zhuǎn)化。四、“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下的藝術設計

5、類課程改革的成效一 “校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化模式下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。傳統(tǒng)教學以教與授為主，課程設計按教學大綱走，周課時將實訓課時整合為零，而“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化教學模式不同于傳統(tǒng)教學，主要以競賽來設計課程教學活動，學校與企業(yè)共同或當獨制定設計項目，在技能競賽中出成品，并將這一成品不斷深化轉(zhuǎn)化，刺激學生在這一過程中的潛能的爆發(fā)，教師在教學設計中結合企業(yè)進展需求，了解實訓教學的新趨勢，同時轉(zhuǎn)變自己的教學理念與教學方法，將技能競賽融合到課堂教學內(nèi)容中，用技能競賽檢驗學生的設計能力，通過實戰(zhàn)訓練了解學生所學學問把握度，通過技能競賽促進學生設計能力，提高課堂教學效率。二通過“校企合作+技

6、能競賽+成果轉(zhuǎn)化構建新的教學體系。高等院校通過“校企合作+技能競賽+成果轉(zhuǎn)化構建新的教學體系，企業(yè)出題，院校展開設計競賽，同時將競賽結果加以轉(zhuǎn)化提升，從而強化了學生的設計能力和設計閱歷。首先，高等院校藝術設計類課程的教學需要加強基本技能學問的學習，構建校內(nèi)+校外技能競賽，培育學生的整體設計能力。這樣，學生便會深入討論競賽策略單，并進行市場調(diào)研，開闊學問視野，提升設計美感，通過制作校外競賽類作品來提升設計能力。要讓學生將自己在校外競賽中獲得的獎項匯報給專業(yè)教師，由專業(yè)教師進行統(tǒng)計與分析，總結閱歷，關心全部學生提高藝術創(chuàng)作技巧。三通過技能競賽促進校企合作，加強企業(yè)成果轉(zhuǎn)化。設計類企業(yè)需要高素養(yǎng)型人才，而人才的輸出來源于各大院校設計專業(yè)，技能競賽是檢驗設計類人才的一種途徑。在技能競賽的背景下，高等院校藝術設計專業(yè)應注重學校與企業(yè)的合作，并結合工學結合實行校企合作共同育人。高等院校要與企業(yè)建立友好的合作關系，在企業(yè)設立實習實訓基地和產(chǎn)品研發(fā)中心，共享資源，共同孕育企業(yè)所需之人才?！靶Ｆ蠛献?技能競賽+成