人教版《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)

1、人教版?100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊?第3133頁的內(nèi)容。教學(xué)目的1. 學(xué)生能在已有的知識根底上，運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)建立百以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道并掌握百以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡，清楚地理解數(shù)的組成。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒、小正方體、皮筋、小紙袋、學(xué)具籃，每兩人1份。教學(xué)過程一、課前

2、熱身1、師：小朋友，請你們回憶一下，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了呢？誰能簡單地說一說？指名一學(xué)生說，020師：誰能來數(shù)一數(shù)呢？引導(dǎo)孩子多種方法來數(shù)：1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)。2、師：有誰能接下去數(shù)嗎？請一學(xué)生來數(shù)從21數(shù)到30，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤數(shù)法，比方二二，二三師：誰能2個(gè)2個(gè)地接著數(shù)呢？指名一學(xué)生從32數(shù)到50。師：誰能換一種形式接下去數(shù)呢？引導(dǎo)5個(gè)5個(gè)地接著數(shù)，從55數(shù)到85師：好多小朋友都想來數(shù)一數(shù)，那我們就接著一起數(shù)，從86開場，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。當(dāng)數(shù)到99時(shí)，注意觀察孩子們能否出現(xiàn)100。假設(shè)孩子們還想繼續(xù)數(shù)，可以通過評價(jià)來示意暫停。3、提醒課題師：原來小朋友

3、這么能干啊，已經(jīng)能從0數(shù)到100了，而且還能以不同的形式來數(shù)數(shù)，真了不起。有些小朋友還能接著往下數(shù)，100以后的數(shù)啊，我們下次再來學(xué)，今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成。課件出示課題二、教學(xué)新課一多種形式數(shù)數(shù)1、看皮球圖數(shù)數(shù)師：剛剛小朋友出色地口頭會(huì)數(shù)數(shù)了，如今老師想考考小朋友，你能看著圖把圖來數(shù)數(shù)嗎？瞧！老師這有一幅籃球圖，想一想，你準(zhǔn)備怎么來數(shù)。給學(xué)生半分鐘考慮的時(shí)間，然后指名數(shù)。要求學(xué)生到上面來點(diǎn)著數(shù)引導(dǎo)孩子用多種方法來數(shù)。11個(gè)1個(gè)數(shù)指名上來數(shù)的時(shí)候，下面的小朋友可以輕輕地跟著數(shù)。請后進(jìn)生數(shù)，當(dāng)有困難時(shí)，由下面的小朋友幫著數(shù)22個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)豎著看，就出現(xiàn)兩個(gè)同樣顏色的球，可以兩個(gè)兩個(gè)

4、地?cái)?shù)。35個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)一排中同一種顏色的是5個(gè)，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。410個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一行、一列、同一種顏色一堆都是10個(gè)。當(dāng)出現(xiàn)這種數(shù)法時(shí)，直接引導(dǎo)孩子歸納出100里面有幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？中間銜接導(dǎo)語：除了這樣的數(shù)法，誰還有別的數(shù)法？是嗎？那請你到上面來數(shù)給大家看，其他小朋友想想看，你會(huì)不會(huì)用這種方法數(shù)，會(huì)的輕輕地跟著數(shù)起來。師：原來數(shù)數(shù)有這么多種方法??？那這么多方法中，你們覺得哪種方法數(shù)起來比較快呢？10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)師：剛剛我們10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)了幾次?。縼?，我們掰著手指頭再來數(shù)一次，10、20有幾個(gè)??？10個(gè)師：那我們就可以說，100里面有 個(gè)十。我們也可以說， 個(gè)十是100。板書2、

5、同桌合作數(shù)小棒或小正方體師：其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到數(shù)數(shù)，比方每天早晨，食堂的阿姨要為我們每個(gè)班分盤子時(shí)要數(shù)數(shù)，當(dāng)我們到銀行存錢或取錢時(shí)，工作人員數(shù)錢時(shí)要數(shù)數(shù)。生活中很多時(shí)候都需要用到數(shù)數(shù)。小朋友想不想來學(xué)一學(xué)這一本領(lǐng)?。繋煟耗銈兛?，老師這兒有一袋的小棒，你們猜猜這有幾根呢？把你猜的數(shù)告訴你的同桌。指名匯報(bào)，要求他匯報(bào)同桌猜了幾根，你自己猜了幾根師：到底有多少根呢？怎么只要來數(shù)一數(shù)就知道了?？墒沁@么多的小棒，怎樣才能快速地把它數(shù)清楚呢？誰來介紹一下好方法？指名學(xué)生答復(fù)。假設(shè)學(xué)生答不上來，可以引導(dǎo)孩子：我們剛剛數(shù)皮球的時(shí)候，怎么數(shù)最快??？師：是啊，10根10根地?cái)?shù)比較快，數(shù)出10根，咱們可

6、以給他捆起來，這樣就能很清楚地看清楚這有多少根小棒了。小朋友，你們能用這樣的方法來數(shù)嗎？師：好，老師為每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一份材料，等下同桌兩人一起合作著把你們袋子中的學(xué)具數(shù)出來。咱們可以一個(gè)數(shù)，一個(gè)捆，比比哪個(gè)小組最先數(shù)好。注意，數(shù)好后請舉手，把你們數(shù)出來的機(jī)密悄悄地告訴老師。給學(xué)生5分鐘時(shí)間數(shù)，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別小組。5分鐘后，沒數(shù)完地也停下師：剛剛已經(jīng)有不少的小組悄悄地把答案告訴老師了，如今老師來揭開這個(gè)機(jī)密，其實(shí)你們每個(gè)小組的學(xué)具袋中裝的量都是100。有多少小組數(shù)對了，請舉起手來。那沒數(shù)完的小組，課后老師把材料借給你們，你們接著數(shù)，好嗎？師：我們已經(jīng)能把這么多的學(xué)具數(shù)清楚了。那誰有方法從這些

7、小棒中快速地?cái)[出35根小棒呢？同桌小朋友可以輕輕地討論一下，用什么方法。想到的小朋友請舉手。請學(xué)生匯報(bào)，到大屏幕演示。方法：直接從數(shù)好的小棒中取出3捆，然后拆開一捆，拿出5根。師：能說說你為什么這樣擺嗎？3捆就表示30/3個(gè)十，5根就表示5/5個(gè)一學(xué)生可能傾向于前一種表達(dá)，老師可以將其引導(dǎo)到后一種表達(dá)。師：剛剛這么多小手都舉起來，你們想到的是這個(gè)方法嗎？那請同桌合作，快速地?cái)[出35根小棒。二探究活動(dòng)1、數(shù)的組成。師：通過擺一擺，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，35里面有 個(gè)十和 個(gè)一。師板書誰能到上面再來給大家指一指，3個(gè)十在哪，5個(gè)一在哪。師：老師今天帶來了一個(gè)計(jì)數(shù)器，我想在計(jì)數(shù)器上把35這個(gè)數(shù)撥出來，誰能

8、告訴我，我在十位上該撥幾，個(gè)位上該撥幾呢？指名匯報(bào)，老師撥師：十位上的3顆就表示3個(gè)十學(xué)生接，個(gè)位上的5就表示5個(gè)一。師：如今請小朋友迅速地把小棒等學(xué)具放到籃子里，再讓它到抽屜里好好地睡一覺，比比哪個(gè)小主人動(dòng)作最快。小棒肯定在感謝XX組小朋友了，讓它最快地休息了師：老師想從35繼續(xù)撥，撥到42為止，你們能愿意幫老師一個(gè)忙嗎？幫什么？你們幫我數(shù)，我來撥。好當(dāng)撥到40時(shí)，問學(xué)生，個(gè)位上沒有珠子了，怎么辦？個(gè)位滿十，收回，在十位上撥一顆師：看著計(jì)數(shù)器，誰能說說42是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的啊？板書。請同桌互相說一說，再指名說。4個(gè)十就是十位上的4顆珠子，2個(gè)一就是個(gè)位上的2個(gè)一。2、穩(wěn)固練習(xí)師：老師這

9、會(huì)兒要考考小朋友了。請小朋友把課堂作業(yè)本翻到19頁，請看第3題，數(shù)一數(shù)，填一填。把羽毛球和小正方體下面的幾個(gè)十和幾個(gè)一填好。就做第3題，做完舉手，比比誰做得又對又快。投影校對孩子們的作業(yè)，并請上來的孩子找找?guī)讉€(gè)十在哪，幾個(gè)一在哪，再說說合起來是多少。數(shù)小方塊的時(shí)候，質(zhì)疑孩子有什么絕招很快就知道旁邊是9塊。一列是10塊，這一列少了一塊，就是9塊了。師：請有錯(cuò)的小朋友立即把錯(cuò)誤訂正過來，做對的小朋友趕緊讓作業(yè)本睡覺。3、估數(shù)、圈十?dāng)?shù)師：老師這還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？課件出示百羊圖師：你們猜一猜，這兒有多少羊?。恐该麑W(xué)生猜師：有沒有人猜10只的？為什么不猜10只呢？這肯定比10只多，而且多很多師

10、：像這樣比10只多很多，我們數(shù)學(xué)上把它叫做多得多。一起說：這兒的羊比10只多得多。板書：多得多。師：那到底有多少只呢？咱們數(shù)數(shù)來驗(yàn)證一下?？墒?，怎樣數(shù)能比較快地?cái)?shù)出來呢？引導(dǎo)學(xué)生將羊分群，以10只為一群，老師出示課件師：是啊，先這樣10只一群圈一圈，再來數(shù)就方便多了。當(dāng)我們看到這樣雜亂無章地東西需要數(shù)數(shù)時(shí)，可以用什么秘訣來幫助??？圈10師：我們已經(jīng)圈好了，再一起來數(shù)一數(shù)，到底有多少只。學(xué)生齊數(shù)師：請小朋友把課堂作業(yè)本再翻開來，咱們來看第1題，這兒有這么多的糖，你們有什么方法很快地?cái)?shù)出有幾顆嗎？指名說圈十那我們來動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)吧。這一環(huán)節(jié)看時(shí)間，假如時(shí)間充足，可以請學(xué)生來估一估，假如時(shí)間有限

11、，那么就這么帶過，直接圈十?dāng)?shù)投影校對。三、總結(jié)全課小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故

12、事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和組成，知道了數(shù)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)數(shù)；數(shù)比較亂的東西，咱們可以先圈十再來數(shù)三、翻書游戲機(jī)動(dòng)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾

13、天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決