《情緒的治理》教學(xué)反思

1、情緒的治理教學(xué)反思心情的治理教學(xué)反思 摘 要：從2021年起，初中起始年級“思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治，新一輪的課程改革，使“道德與法治教學(xué)充滿了新的活力，這對于我們來說是件好事，同時，由于大家對新課程、新教材正處于探究階段，到底怎樣進(jìn)行教學(xué)？眾說紛壇，備課時雖然觀點(diǎn)獨(dú)到新穎，但在教學(xué)過程中似乎又不好把握。所以，作為我們務(wù)必做好充分的預(yù)備，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面我就以心情的治理一課為例，對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。 關(guān)鍵詞：心情治理；教學(xué)；調(diào)動主動性心情的治理一課主要是讓學(xué)生了解心情的表達(dá)方式，認(rèn)識調(diào)整心情的重要性，了解心情的調(diào)整方法，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，在心情的

2、自我調(diào)控中，增進(jìn)敬重他人的意識。一節(jié)課后，收獲及問題并存。一、勝利之處教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)，探究和感悟。本節(jié)課在教學(xué)中，我實(shí)行了多種不同的教學(xué)方法，如自主探究、小組合作、情景展示等，情境小品表演是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，通過讓學(xué)生扮演情境中的主人翁，能使學(xué)生專心去體會心情，在生活中的作用以及人與人之間心情的互相感染性，到達(dá)“登山則情滿于山，觀海則意溢于海的意境，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。同學(xué)們的表演很到位，既增加了課堂的趣味性，生動性，又為學(xué)生施展才華，搭建了體驗(yàn)勝利的平臺。除此之外，在教學(xué)中精選材料，創(chuàng)設(shè)各種情境，關(guān)注學(xué)生情感，敬重每個學(xué)生，為他們營造寬松民主

3、、和諧的教學(xué)空間，讓學(xué)生把教與學(xué)，學(xué)與情有機(jī)結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互努力，體驗(yàn)進(jìn)展合作精神。在講解調(diào)整心情方法這個重點(diǎn)問題時，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)受來談，如。當(dāng)怒氣上升時當(dāng)遇到煩心事兒時被老師家長誤會時考試成果不理想時學(xué)生談完得出調(diào)整心情的方法，便于學(xué)生理解把握。教師在引導(dǎo)和講解時也比較透徹，如對憤慨治理，勸慰他人，這些問題的設(shè)計思路也比較清晰，重點(diǎn)突出到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。二、對學(xué)生評價方面在教學(xué)中，評價也是很重要的一種方法。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，對學(xué)生反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。在本課的教學(xué)中，在講心情的作用時，有個學(xué)生提出了范進(jìn)中舉時的喜及而瘋

4、，喜本身是正面心情，卻轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)面心情，說明心情的主動影響和消極影響不是一成不變的。這個問題提的特別有創(chuàng)意，并有自己獨(dú)到的見解，我就對這個學(xué)生進(jìn)行了充分的確定及評價，讓學(xué)生充分的感受到被關(guān)注，被敬重，也可以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在本節(jié)課中，我接受的評價有口頭評價，還有學(xué)生之間相互評價的方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，通過相互評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的優(yōu)點(diǎn)及缺乏，對自己的學(xué)習(xí)及成長有極大的好處，還可以通過評價提高了學(xué)生的分析和語言表達(dá)能力。三、缺乏之處葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子，那么怎樣利用好例子，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能是特別重要的，本節(jié)課雖然有許多可圈可點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但

5、也存在一些問題和缺乏。1.時間預(yù)設(shè)方面。雖然在課前對本課的教學(xué)時間進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但實(shí)際教學(xué)中，會因?yàn)閷W(xué)生的差異性，回答下列問題的精確性，讓時間預(yù)設(shè)有了出入，導(dǎo)致在學(xué)生商量時時間短，商量的不深入、不透徹，還有在講調(diào)整心情的方法這一重點(diǎn)問題時，只講了書本上出現(xiàn)的方法，沒有深入講解調(diào)整同一個心情，也可以有多種方法。2.調(diào)動學(xué)生主動性方面。本節(jié)課雖然利用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給他們制造了展示自己的平臺，但參加回答下列問題的人數(shù)相對較少，總是幾個好學(xué)生在回答展示，對中下等學(xué)生的主動性沒有充分調(diào)動起來。3.問題生成方面。學(xué)生在課堂中生成的問題是學(xué)生最真實(shí)的生活再現(xiàn)，學(xué)生的思維方式不同，不同班級的學(xué)生生成的問題也不同，怎樣引導(dǎo)學(xué)生生成問題，促使學(xué)生情感提升，到達(dá)教育的最正確效果，在本節(jié)課上做的有些欠佳。四、再教設(shè)計在以后的教學(xué)中，應(yīng)留意改良以下幾個方面，1.備課時要充分預(yù)報課堂上會出現(xiàn)的問題，預(yù)留出解決突發(fā)事件的時間。2.選材要精選，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，合乎學(xué)生的心理需求，對重點(diǎn)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗嵘龑W(xué)生能力。3.要擅長引導(dǎo)學(xué)生，并捕捉即時發(fā)生的一些有價值的生成問題。4.充分調(diào)動學(xué)生主動性，面向全體學(xué)生因材施教，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化積存課堂教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)生機(jī)，讓課堂更精彩。總之，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，新