小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及各年級(jí)段主要教學(xué)任務(wù)

1、聯(lián)系語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，試談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及各年級(jí)段主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段并不是獨(dú)立存在的，他們相互滲透，融為一體。語(yǔ)文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，“學(xué)段目標(biāo)”從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面提出要求，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的總體目標(biāo)是：1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生

2、態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。2認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。6學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感

3、受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。9具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)段的主要教學(xué)任務(wù)：由于學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，所以，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

4、教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)段教師的教學(xué)任務(wù)也略有不同：低年級(jí)：重點(diǎn)是字、詞、句的訓(xùn)練1加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、識(shí)詞教學(xué)。識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，在這一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。關(guān)于識(shí)字，要求做到換個(gè)閱讀環(huán)境還能認(rèn)識(shí)；關(guān)于寫(xiě)字，要求語(yǔ)文課每節(jié)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不能少于8分鐘；關(guān)于識(shí)詞，要求小學(xué)生能靈活運(yùn)用70007500個(gè)積極詞匯。（積極詞匯指不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，還能靈活運(yùn)用。）2進(jìn)行朗讀的初步訓(xùn)練，低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，不需要讀出感情。讀正確，具體來(lái)說(shuō)包括四個(gè)方面的要求：一是讀準(zhǔn)每個(gè)字（包括生字）的字音，不讀地方音。二是讀對(duì)輕聲、兒化、變調(diào)。三是

5、要做到不丟字、不加字、不重復(fù)、不顛倒字序。四是讀出長(zhǎng)句子里詞語(yǔ)之間的停頓，這點(diǎn)是朗讀中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要求教師特別注意。遇到難讀的句子，教師要示范讀，要領(lǐng)讀。3幫助學(xué)生大致了解一些重點(diǎn)詞句的意思，教給學(xué)生理解詞句的方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握“字意、詞意、句意”的理解方法。可借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生理解整篇課文。在理解詞句方面只做一些低淺的要求。4積累語(yǔ)言，好詞、好句，優(yōu)秀片段和課文，要讓學(xué)生多記多背。中年級(jí)：重點(diǎn)是詞、句、段的訓(xùn)練1.繼續(xù)進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，不僅理解詞句意思，而且要體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詞句的方法，這一要求在低年級(jí)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的要求。低年級(jí)只要求理解詞句意

6、思，而中年級(jí)不僅要求理解詞句意思，還要求體會(huì)其表達(dá)效果。2.重視段的教學(xué)，包括自然段和意義段。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)要求： A、一是理解本段話的意思，理解主要內(nèi)容。（理解一段話的內(nèi)容，不是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一篇課文。）B、二是理清文章敘述順序（先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么要理清。），弄清自然段和結(jié)構(gòu)段的順序，了解構(gòu)段方法（如總分式、分總式或總分總式）。段的教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重，它上接低年級(jí)字詞句的訓(xùn)練，下為高年級(jí)閱讀教學(xué)做鋪墊，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生讀段、寫(xiě)段，并弄清段中有幾句話，他們是如何聯(lián)系起來(lái)的？先分后總，先總后分，從而了解構(gòu)段方法。在寫(xiě)段訓(xùn)練上抓住重點(diǎn)的、有典型意義的片段讓學(xué)生仿寫(xiě)

7、，例如學(xué)習(xí)了趙州橋這篇課文后，學(xué)生學(xué)習(xí)到了其中的一個(gè)過(guò)渡句；趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這就可以讓學(xué)生模仿寫(xiě)一段?；蛘邔W(xué)習(xí)了先總后分、先分后總的構(gòu)段方法之后，也可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一段，這樣可以更好的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)段的認(rèn)識(shí)和掌握。3. 加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀。朗讀要求讀出感情，還要訓(xùn)練默讀，做到邊讀邊想邊在文中做批注。通過(guò)訓(xùn)練默讀，逐步提高學(xué)生從文本內(nèi)容提取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本解釋的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本做出評(píng)價(jià)的能力。（評(píng)價(jià)人物、寫(xiě)法）要解決朗讀過(guò)多，默讀缺失的問(wèn)題。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求流利有感情地讀，讀后有自己的感受，能提出不同的問(wèn)題，可讓學(xué)生一邊讀、一邊畫(huà)、一邊批注。4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀略讀課文，粗

8、知大意。我們?yōu)榱瞬煌哪康淖寣W(xué)生掌握一定的閱讀方法。比如精讀課文是為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，而略讀課文，課標(biāo)講得很清楚，略讀課文，粗知大意，這就不應(yīng)該在詞句上深究，而應(yīng)該把學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立地運(yùn)用在略讀課文的學(xué)習(xí)上，所以說(shuō)，略讀課文的教學(xué)一定要區(qū)別于精讀課文的教學(xué)，一定應(yīng)該是學(xué)生更加獨(dú)立的粗放式的教學(xué)。我們主張略讀課文用“幾遍讀”的方法來(lái)教，每一遍讀提出不同的要求，要求由高到低：A、第一遍讀，要認(rèn)識(shí)這一課要求認(rèn)識(shí)的字，還有少數(shù)難懂的詞。B、第二遍讀，要把課文讀通讀順。這不是一件很容易的事，一定要落實(shí)，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，老師要做一些檢測(cè)，要落到實(shí)處

9、。C、第三遍讀，通過(guò)快速地默讀，能夠捕捉到文章的大意，也就是初步把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不完整、語(yǔ)言不連貫的情況，如果此時(shí)教學(xué)就馬馬虎虎過(guò)去了，每節(jié)課都在做這件事，每節(jié)課都不落實(shí)的話，那么我們時(shí)間花了，學(xué)生的概括能力還沒(méi)有形成，所以說(shuō)你訓(xùn)練什么就要訓(xùn)練實(shí)，一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。當(dāng)然不同類(lèi)型的課文，不同體裁的文章概括的重點(diǎn)是不一樣的，如一篇寫(xiě)事的文章就不能少了時(shí)間、什么地方、主要是誰(shuí)、做了一件什么事，還要求語(yǔ)言要連貫。D、第四遍讀，捕捉使之感動(dòng)的、寫(xiě)得好的、美的句段并揣摩其寫(xiě)作方法，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生快速瀏覽，你最欣賞的語(yǔ)言是什么？精彩的、給你留下印象深的語(yǔ)言

10、是什么？留下印象深的事是什么？留下印象深的人物是誰(shuí)？你感到哪方面的寫(xiě)法可以學(xué)來(lái)的？這些都可以讓學(xué)生做些交流。5.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。高年級(jí)：重點(diǎn)是句、段、篇的訓(xùn)練1繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，在中年級(jí)要求的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)句子含著的意思，理解句子的言外之意和弦外之音。2準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。要把讓學(xué)生概括主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)抓實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生概括不出時(shí)，教師要加以引導(dǎo)。3理清文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。理清文章的敘述順序，就是理清作者的寫(xiě)作思路。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是閱讀教學(xué)中最容易忽視的，但卻是最重要的。4學(xué)習(xí)用適合不同文體特點(diǎn)的方法來(lái)教學(xué)不同的文體。（如記敘文、說(shuō)明文、散文、童話等）5學(xué)習(xí)瀏覽，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量。高年級(jí)要逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)一目十行、學(xué)習(xí)跳