人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》檢測(cè)卷

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)?分?jǐn)?shù)乘法?檢測(cè)卷一、計(jì)算題要仔細(xì)。1、直接寫得數(shù)。1/3×1=1/4×2/5=56×1/8=7/12×3/14=1/5×35=18×7/18=2/3×9/10=4/25×100=12×1/6=4/11×11/4=2、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。11× 9/163/45/859 × 3/4 59 × 1/45/4 × 8×3/215 2/9× 3/104472×5/12二、想一想，填一填。1、3/8 3/83/8= 

2、15; = 2、18個(gè) 5/6是 ；27的 2/3是 3、10/13的倒數(shù)是 和 1/4互為倒數(shù)。4、1/2× = 3/5 × =0.5× 5、在里填上、或=5/6 ×4 5/69×2/3 2/3 ×93/8× 1/2 3/86、邊長(zhǎng) 12 分米的正方形的面積是 分米。7、六1班有100人，女生占全班人數(shù)的 2/5，女生有 人，男生有 。8、看一本書，每天看全書的 1/9 ，4天看了全書的 。9、一袋大米30kg,已經(jīng)吃了它的2/5 ,吃了 kg,還剩 kg。10、比3/6多 1/6的數(shù)是 ；比3/6少 3/4的數(shù)是 。三、

3、對(duì)號(hào)入座。1、“大羊只數(shù)是小羊只數(shù)的 3/8， 是單位“1。A、小羊B、大羊C、無(wú)法確定2、 的倒數(shù)一定小于1。A、真分?jǐn)?shù)B、假分?jǐn)?shù)C、任何數(shù)3、今年的產(chǎn)量比去年多1/10，今年的產(chǎn)量就相當(dāng)于去年的 。A、1/10B、9/10C、11/104、12×1/4 1/3=34=7，這是根據(jù) 計(jì)算的。A、乘法交換律B、乘法分配律C、乘法結(jié)合律宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“

4、教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。5、一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)20米,寬是長(zhǎng)的3/4,求周長(zhǎng)的算式是 。A、20×3/4語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言