人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：認(rèn)識分?jǐn)?shù)結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于三年級同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案認(rèn)識分?jǐn)?shù)可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運用，通過自己的努力，一定可以獲得優(yōu)異的成績!【教材分析】這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的根底上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。的根本精神。本節(jié)課試圖把各知識點教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來，使學(xué)生動起來，課堂活起來，讓學(xué)生在實際參與動手操作、合作理論、

2、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，充分體驗理解幾分之一的實際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅實的根底。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動為主線，努力實現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。【學(xué)生分析】通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識。“分?jǐn)?shù)對學(xué)生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半都是學(xué)生熟悉的。因此老師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)橋梁?！胺?jǐn)?shù)對于學(xué)生來講是抽象的，因此老

3、師在教學(xué)中時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氣氛中，在操作活動的根底上進(jìn)展探究活動，積極理論，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個喜歡的分?jǐn)?shù)這一理論活動中，個人都在自己原有的根底上得到開展與進(jìn)步，獲得成功的經(jīng)歷，進(jìn)而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！緦W(xué)習(xí)目的】1.通過操作、理論活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一的意義，會讀寫“幾分之一的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，觀察才能和數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)才能。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初

4、步的創(chuàng)新意識和合作意識?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識幾分之一?！窘虒W(xué)難點】把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等?！窘虒W(xué)過程】一.情景沖突1.把4個蘋果，2瓶礦泉程度均分給2人，每人分得多少?結(jié)合學(xué)生交流，提醒：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分。2.把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多多少?學(xué)生交流，自然引出“一半。3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半。學(xué)生交流自己的想法，老師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探究未知世界的起點。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)為根本追求，所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性，是進(jìn)步教學(xué)效率的重要前提。

5、因此課始結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。二.活動建構(gòu)一著力建構(gòu)二分之一1.直觀感知，初步認(rèn)識1我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半是其中的幾份?結(jié)合學(xué)生交流，師提醒：“一半可以用1/2表示。2這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。設(shè)計意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點，老師通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為根底的。2.動手操作，深化認(rèn)識1折長方形紙的1/2a.學(xué)生動手折長方形紙，并給其1/2涂上顏色。b.學(xué)生交流各種不同的折法。c.深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是

6、長方形的1/2?設(shè)計意圖：1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點，由實物到圖形并讓學(xué)生動手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學(xué)生在理論活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。2折其它圖形的1/2a.從剛剛分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。b.學(xué)生交流各種不同的折法.c.深究：選擇學(xué)生作品中不同的圖形這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/2來表示呢?設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己所喜歡的圖形動手折它的1/2，表達(dá)了尊重學(xué)生、教學(xué)民主的思想。在此過程中又完善了1/2意義的理解。為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下根底。3.觀察判斷，拓展認(rèn)識以

7、下圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?1學(xué)生交流，并說明判斷理由。2小結(jié)：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.設(shè)計意圖：此題圍繞本課重點，有效穩(wěn)固了所學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步穩(wěn)固對1/2意義的理解。二類比遷移，認(rèn)識幾分之一1.聯(lián)想：你還想認(rèn)識幾分之一2.操作：學(xué)生自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。3.交流你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?設(shè)計意圖：在充分認(rèn)識1/2的根底上，擴展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。三學(xué)寫分?jǐn)?shù)1.指導(dǎo)書寫：老師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。2.看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁“做一做第1題?？磮D寫分?jǐn)?shù)設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)學(xué)生不但學(xué)會了寫分?jǐn)?shù)，還進(jìn)一步穩(wěn)固了對幾分之一意義的理解。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認(rèn)識家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況