(完整word版)名著閱讀活動(dòng)方案

1、“經(jīng)典名著大家讀，圖書漂流活動(dòng)”實(shí)施方案主辦單位：臨沂外國(guó)語學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容：名著放漂你我、共享閱讀盛宴，打造書香校園活動(dòng)對(duì)象：臨沂 31 中全體學(xué)生活動(dòng)形式：好書放漂、共享閱讀樂趣，千人共閱讀、讀書破萬卷。一、活動(dòng)背景 ：“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生” ，開展“經(jīng)典名著閱讀”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校書香校園建設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 使其形成高尚的閱讀情趣， 優(yōu)秀的閱讀品格，積淀底蘊(yùn)，開闊視野，豐富情感，修養(yǎng)德行，磨煉意志，學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造，樹立終身讀書學(xué)習(xí)的信念，努力成為一個(gè)有教養(yǎng)，有學(xué)力、有品味、有智慧的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀公民。 在學(xué)校掀起讀經(jīng)誦典親近名著的熱潮， 創(chuàng)造優(yōu)良的讀書環(huán)境，教會(huì)學(xué)生

2、閱讀的方法，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校的閱讀教學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，建設(shè)書香校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）通過經(jīng)典名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)。（二）通過經(jīng)典名著閱讀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀， 樹立遠(yuǎn)大志向， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（三）通過經(jīng)典名著閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣， 幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，激發(fā)學(xué)生一生對(duì)經(jīng)典文化的向往。三 活動(dòng)實(shí)施策劃（一）閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)：1 、完善閱讀的環(huán)境文化。在學(xué)?；虬嗉?jí)的顯要位置設(shè)置實(shí)學(xué)生

3、讀書宣言、讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。2 、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢(shì)，全面營(yíng)造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學(xué)生的心田里播下“與書為友、與書為伴，品味書香，成就人生”的種子。4 、發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始，進(jìn)而感染學(xué)生讀書；表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生；5 、運(yùn)用求成動(dòng)機(jī)。積極開展豐富多采的讀書專題活動(dòng)，給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀” ，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分；6 、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng)、 時(shí)

4、間場(chǎng)。減少一些學(xué)科書面作業(yè)， 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間；9 、建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái) 31 中學(xué)課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)；10 、構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍；（二）閱讀的指導(dǎo)1 、明確目標(biāo)。學(xué)生閱讀目標(biāo)的定位：（1）學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃并貫徹執(zhí)行； （2）養(yǎng)成熟練使用工具書（字典、詞典） 、嘗試整體感知、重點(diǎn)閱讀（說文體、明中心、理思路、知特色）、讀寫結(jié)合、對(duì)比辨析、用理解、類比、

5、遷移、感悟法做批注等良好習(xí)慣；（3）會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同、 閱讀目的的不同， 選擇合適的閱讀方法；（ 4）養(yǎng)成復(fù)述作品的情節(jié)，對(duì)作品中的人物能進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)的習(xí)慣； （ 5）積累形象材料、情感材料、思維材料及佳詞、佳句、佳段（佳句、佳段的基本標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)⒌闲?、哲理性、感人性、語言的藝術(shù)性、影響性） ；（6）會(huì)做摘錄筆記，會(huì)寫故事梗概。2 、開設(shè)指導(dǎo)課程。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，在原來開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流課、閱讀匯報(bào)課；3 、重視閱讀方法、技巧指導(dǎo)。4、強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的專題指導(dǎo)。 （1）怎樣進(jìn)行閱讀積累：可以從經(jīng)驗(yàn)積累、寫作技巧積累、 語言積累、情感積累、生活知識(shí)積累等五個(gè)方面去考

6、慮； 對(duì)名言、警句的積累可以從語言的藝術(shù)性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛程度等角度去把握、收集；要定期開展閱讀積累的成果分享。 （2）怎樣引導(dǎo)學(xué)生做批注：可以從生字詞注音解釋、 圈點(diǎn)重點(diǎn)句段、 修辭鑒賞、重點(diǎn)句段的理解、寫作方法、例子的借鑒、自己的體驗(yàn)、感悟、思想、精神、理念的升華等角度進(jìn)行批注；可以從提示批注、理解批注、類比批注、遷移批注、聯(lián)想批注、感悟批注、困惑批注、補(bǔ)充批注等對(duì)批注進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類；四 閱讀形式和時(shí)間的安排閱讀形式的安排： 以同年級(jí)兩個(gè)班為一個(gè)閱讀小組， 同讀一部經(jīng)典名著， 一個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行六部名著的閱讀， 四周完成一部名著的閱讀， 一部名著閱讀結(jié)束之后開始進(jìn)行

7、名著的本年級(jí)內(nèi)的循環(huán)，具體循環(huán)是：一二班的名著傳至三四班；三四班的傳至五六班； 五六班的傳至七八班； 七八班的傳至九十班； 九十班的傳至十一十二班；十一十二班的傳至一二班。閱讀時(shí)間的安排：1 、統(tǒng)籌安排學(xué)生閱讀的時(shí)間，從地方課中抽出一節(jié)作為閱讀課；隔周小作文的兩節(jié)作文課作為名著閱讀課， 進(jìn)行兩節(jié)連續(xù)閱讀； 每班下午的課活時(shí)間安排兩次閱讀；學(xué)生自由閱讀校內(nèi)閑暇時(shí)間、周末；假期閱讀、親子閱讀暑假、年假等。2 、周二課活時(shí)間定為全校課外閱讀課時(shí)間， 師生共同閱讀經(jīng)典名著， 語文老師進(jìn)行指導(dǎo)。名著中的一些觀點(diǎn)學(xué)生不懂，既不能強(qiáng)求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生是在閱讀經(jīng)典中的

8、“經(jīng)典” 。 3 、得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；五 名著閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)1 、課外閱讀實(shí)施的基本理念是：創(chuàng)造條件促讀，介紹方法助讀，開展活動(dòng)強(qiáng)化讀。課外閱讀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用學(xué)生求成動(dòng)機(jī)的心理， 給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀” ，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺行為，成為童年生活一部分；2、名著閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)：一節(jié)校園名著讀書節(jié)；三會(huì)名著故事演講會(huì)、佳作欣賞分析會(huì)、讀書心得會(huì)；三賽名著經(jīng)典段落朗誦賽、名著經(jīng)典情節(jié)表演賽、名著經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽；三展讀書筆記、讀書報(bào)、讀書成長(zhǎng)手冊(cè)；三評(píng)書香年級(jí)、書香班級(jí)、讀書標(biāo)兵。六 名著閱讀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生初中三個(gè)年級(jí)名著閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段評(píng)價(jià)：七年級(jí)為閱讀萌發(fā)期：通過講中評(píng)價(jià)（故事在線） ，演中評(píng)價(jià)（天才演吧） ；八年級(jí)為閱讀發(fā)展期：通過展中評(píng)價(jià)（大顯身手） ，讀中評(píng)價(jià)（心靈之聲） ；九年級(jí)為閱讀提高期：通過說中評(píng)價(jià)（千言萬語） ，寫中評(píng)價(jià)（心靈手記） 。七 名著閱讀的激勵(lì)機(jī)制1 、學(xué)生：設(shè)立讀書綜合獎(jiǎng)校長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)令；讀書單項(xiàng)獎(jiǎng)讀書筆記、讀書報(bào)展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、讀書面最廣獎(jiǎng)、讀書認(rèn)真獎(jiǎng)、感悟精彩獎(jiǎng)、故事能手獎(jiǎng)、名篇誦讀獎(jiǎng)等，特設(shè)讀書進(jìn)步獎(jiǎng)；2 、教師讀書輔導(dǎo)獎(jiǎng)。3 、班級(jí)、家庭