必修1Unit3traveljournal教學(xué)設(shè)計

1、 高一英語同課交流教案 課題：unit 3 Reading 教師：楊禮花 班級：高一（二）班 時間：2013年9月26日第二節(jié)教學(xué)課題： Unit 3 Travel Journal-Reading教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要針對閱讀課Journal down the Mekong 設(shè)計了skimming , scanning, careful reading, reading comprehension, summary 和discussion 幾個環(huán)節(jié)。課文文字理解主要通過信息加工的組織化和精加工的策略來實現(xiàn)?；顒硬扇air work, group work ,class work, 發(fā)揮優(yōu)

2、勢互補的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。學(xué)情分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀長課文有一定的困難，因此訓(xùn)練學(xué)生的略讀和查讀這兩項閱讀技能就顯得特別重要。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是湄公河旅游游記的第一部分 The dream and the plan 主要目的是通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生略讀和查讀等的閱讀技巧，并使學(xué)生了解湄公河的地理風(fēng)貌，豐富他們的地理知識。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能目標(biāo)：在了解湄公河地理環(huán)境和姐弟倆對湄公河探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)測和進(jìn)行信息加工組織化的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，強化語言意識，學(xué)會用英語描寫河流，提高寫作能力。2、 過程與方法：采取任務(wù)型設(shè)計，實現(xiàn)有梯度地呈現(xiàn)知識和

3、任務(wù)，有利于各層次學(xué)生的參與，實現(xiàn)新課程以學(xué)生為中心，以活動為主線的教學(xué)思想。另外，用多媒體課件增加對背景知識的感性理解和興趣，使學(xué)生能夠更快的調(diào)動已有知識來處理文中的信息進(jìn)行英語練習(xí)。3、 情感態(tài)度價值觀：1）通過對湄公河旅游日記的閱讀，喚起學(xué)生敢于向大自然挑戰(zhàn)的勇敢拼搏精神。2）通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和提高學(xué)生對英語的興趣。教學(xué)重點：1、 掌握文中的單詞和短語如：cycle persuade graduate stubborn insist determine waterfull valley dalta glacier change ones mind make

4、up ones mind give in 2、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握兩種閱讀技巧：skimming and scanning教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能技巧和文章的推理和歸納能力。教學(xué)原則：以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，分層教學(xué)的原則 。了解他們的水平，在上課時老師心中有數(shù)，有利于分層教學(xué)的開展。教學(xué)策略：以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)語言知識。授課時數(shù)：1節(jié)課教學(xué)工具：多媒體課件，課文錄音教學(xué)設(shè)計：設(shè)計依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究型學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。借助多媒體，使枯燥的內(nèi)容生動趣味化，并且考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)，循序

5、漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程：Step 1 Greetings Step 2 Lead - in 用圖片展示著名的河流并讓學(xué)生才測然后回答問題，活躍課堂氣氛，為課文閱讀做好鋪墊。Questions: 1) Do you know the Mekong river ? 2) What countries does the Mekong River flow through ?Step 3 Reading1. Predict : Whats the reading about ? 讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文2 Skimming and listen

6、ing to the tape , get the main idea of the passage. The passage is mainly about_dream and _for taking a great trip along the Mekong River.3 Match the main idea of each paragraph. Para1 _para2_ Para3_4 Careful reading Para1 Read para1 and answer questions: Who are Wang Kun and Wang Wei ? What is thei

7、r dream? Who are Dao Wei and Yu Hang? Para 2 Read para2 and answer the following questions Did Wang Wei give Wang Kun a determined look when Wang Kun told her that the source of the Mekong is in Qinghai Province?Is Wang Wei a stubborn girl ? Why ?Yes, she insisted that she _the trip properly. Once s

8、he has _,nothing can change it.Para3Read para3 and answer the questionWhat can we see along the Mekong?The Mekong River begins in_on a Tibetan mountain, at first the river is _and the water is _and _.It becomes_as it passes through deep_,traveling across western Yunnan Province.After itleaves China

9、and high attitude,the Mekong becomes_and _.As it enters Southeast Asia, its pace slows.It makes wide bends or meanders through low valleys to the _where rice grows. At last, the river _enters the South China Sea.Step 4 Reading comprehension: True of False (完成閱讀理解練習(xí)一判斷正誤）Step 5 Retell the text （復(fù)述課文：用適當(dāng)?shù)脑~或短語填空