大學(xué)生貶值是社會的進(jìn)步還是退步

1、首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題。大學(xué)生失寵，如果放在十年前，那肯定是天要塌下來的大事。但今非昔比，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家在高等教育上的投入逐年增加，大學(xué)生的擁有量呈幾何數(shù)的增加。以

2、2005年國家教育部的統(tǒng)計為例，2005年全國各類高等教育總規(guī)模超過2300萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%，畢業(yè)生306.8萬人，加上成人高等教育畢業(yè)生166.79萬人，就有近500萬大學(xué)畢業(yè)生。從2006年至今，這個數(shù)字只有增的而沒有減的。物以稀為貴，過去各地各單位能分到一名大學(xué)生，可以說是天大的喜事，不管你有沒有真才實學(xué)，就憑著大學(xué)生這個身份，也就是受寵的命。干多干少，干好干壞，加薪優(yōu)先，提拔優(yōu)先，分房優(yōu)先，不如此，就會落下不尊重人才的罪名。如今大學(xué)生多了，不再是大學(xué)生選擇市場，而是市場擇優(yōu)選擇大學(xué)生，大學(xué)生身份貶值也就顯得很自然了。大學(xué)生身份現(xiàn)在貶值，從某種意義上來說，是社會的進(jìn)步，文

3、化的進(jìn)步，文明的進(jìn)步。過去，萬般皆下品，唯有讀書高，是因為讀書人少，大學(xué)生少。現(xiàn)在就不同了，從提高民族的素質(zhì)著眼，國家重視發(fā)展高等教育，大學(xué)的門多了，國人享受高等教育的機(jī)會多了，千軍萬馬擠在一根獨木橋上的悲壯歷已不復(fù)存在。當(dāng)然，大學(xué)生身份貶值，并不是說大學(xué)生的價值在貶值。國家對人才，昨天重視，今天重視，將來也會重視，任何社會都不會拒絕人才。不唯身份唯價值，由過去的重數(shù)量到今天的重質(zhì)量，這是一個質(zhì)的飛躍，這是一個國家進(jìn)步的表現(xiàn)，這是現(xiàn)實生活的真實寫照。面對大學(xué)生身份貶值，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真反思，既要認(rèn)同社會發(fā)展規(guī)律、認(rèn)同市場選擇，也要捫心自問，寒窗數(shù)載，過去嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)生涯是不是毒害了自己，自己是

4、不是學(xué)到了真本事，是不是有能力接受社會的選擇和考驗。新的時代，新的要求，抱著過去的老黃歷不改，當(dāng)然會在優(yōu)勝劣汰的生存法則中被淘汰出局。學(xué)生貶值除了遇到的盲目擴(kuò)招有直接的關(guān)系外，它與中國教育脫離社會需要，整個產(chǎn)業(yè)鏈條處于較低水平也有關(guān)系，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會的實際需求。供大于求就貶值，這是市場經(jīng)濟(jì)鐵的法則，人作為勞動力商品，是無法超越這一規(guī)律的。實際上我還是主張讓盡可能多的人在力所能及的情況下去高等學(xué)府接受良好的教育的，這不僅是生產(chǎn)發(fā)展的需要，也是提高公民素質(zhì)所需要的，除了肚子，人還需要精神。解決大學(xué)生貶值問題的根本途徑并不在于縮小大學(xué)的招生規(guī)模，而在于大學(xué)改變教育的模式和策略，更

5、加注重實踐能力的培養(yǎng)和面向社會需要來調(diào)整專業(yè)設(shè)置。那種通過提高就業(yè)文憑門檻來讓一部分人失業(yè)而給大學(xué)生騰出崗位的做法是不道德的，是一種歧視，問題的關(guān)鍵還是在于通過了升級整個產(chǎn)業(yè)鏈來創(chuàng)造對高素質(zhì)人才的需求，不創(chuàng)造需求，供大于求的矛盾就無從解決，這跟任何商品和服務(wù)的市場法則絕對是一樣的。新京報22日援引中國一位學(xué)者周末公布的數(shù)據(jù)報道說，在金融危機(jī)突如其來的暴風(fēng)掃蕩全球的背景下，中國憑著強(qiáng)勁的增長似乎渡過了這場危機(jī)，然而，中國大學(xué)畢業(yè)生平均起薪每月只比農(nóng)民工高出300元人民幣，約44美元近年來，中國面臨大學(xué)畢業(yè)生過多的情況，很大程度上是由于過去10年內(nèi)大學(xué)錄取比例上升，大學(xué)生數(shù)量每年以30%的增幅膨脹

6、。大量應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)是導(dǎo)致平均工資數(shù)據(jù)不佳的主要因素在2008年畢業(yè)的近600萬畢業(yè)生當(dāng)中，約有三分之一未能在畢業(yè)后一年內(nèi)找到工作。與此同時，制造業(yè)和建筑業(yè)用工卻出現(xiàn)短缺，這使農(nóng)民工對薪水的要求越來越高。我國大學(xué)擴(kuò)招七年以來，大學(xué)在校人數(shù)，大學(xué)畢業(yè)生都大幅度增加。 1998年，擴(kuò)招前一年，大學(xué)招生107萬。1999年，擴(kuò)招的頭一年就多招了50萬。去年招生已達(dá)到500多萬。從1998年到2005年的七年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)教育等的增長速度。大學(xué)生人數(shù)增加本來應(yīng)該是好事。但是近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，畢業(yè)生的工資下降，引起對擴(kuò)招的懷疑。對此我談一點自己的看法

7、，供大家參考。大學(xué)生質(zhì)量降低及就業(yè)難首先，我們假定其他條件統(tǒng)統(tǒng)不變，光是擴(kuò)大招生，看看會發(fā)生什么變化。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的分析方法，在數(shù)學(xué)中就是偏微分分析法。所謂其他條件，包括中學(xué)的教育質(zhì)量和大學(xué)的師資力量這兩個最重要的條件。如果中學(xué)的教育質(zhì)量不變，那么擴(kuò)招就是把原來錄取不上的學(xué)生錄取了。比如原來錄取的分?jǐn)?shù)線是550分，現(xiàn)在降低到500分。這樣勢必造成部分大學(xué)入學(xué)學(xué)生的質(zhì)量下降。反過來看也一樣，解放前中專生的質(zhì)量特別高，甚至高于現(xiàn)在的大學(xué)生，其原因也是因為招生的人數(shù)少，百里挑一，因而質(zhì)量高。現(xiàn)在大家埋怨大學(xué)生質(zhì)量下降，這肯定和擴(kuò)招有關(guān)。特別是如果中學(xué)教育力量的改進(jìn)跟不上擴(kuò)招的速度時。其次要談到大

8、學(xué)教育的力量。如果師資力量不變，擴(kuò)招的結(jié)果就是大學(xué)容納學(xué)生的能力，特別是老師的人數(shù)明顯不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。擴(kuò)招相對比較容易，而擴(kuò)大大學(xué)教育的師資力量卻遠(yuǎn)非易事。培養(yǎng)一位大學(xué)老師不是一兩年能夠做到的。少說也得五六年。擴(kuò)招以前大學(xué)的師資力量基本和招生人數(shù)是匹配的?，F(xiàn)在忽然增加了許多學(xué)生，馬上顯得師資不夠。所以擴(kuò)招以后各大學(xué)偏普感覺師資嚴(yán)重不足，紛紛設(shè)法進(jìn)人，形成大學(xué)師資的激烈競爭。再就是就業(yè)市場對大學(xué)生的需求如果也不變，那么大學(xué)畢業(yè)生肯定會發(fā)生就業(yè)難的問題。市場沒有那么多的需求，而畢業(yè)生卻增加了，多余的畢業(yè)生往哪兒去？這幾年發(fā)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難看來和擴(kuò)招有關(guān)。所以說，如果其他條件都不變，擴(kuò)招

9、的結(jié)果只能是大學(xué)生質(zhì)量的降低和畢業(yè)生就業(yè)難。但是事實上大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)引起了一系列的變化，從中學(xué)到大學(xué)都因為擴(kuò)招而發(fā)生了一系列變化。這些變化是因為大學(xué)擴(kuò)招而引起的。沒有大學(xué)擴(kuò)招這些變化都未必會發(fā)生。我們再來看看大學(xué)擴(kuò)招對大學(xué)本身的影響。首先高校的數(shù)目從1998年的1022所增加到2004年的1731所，增加了709所。建國以來50多年高校一共才一千零幾所，而擴(kuò)招后的六七年就增加了700多所。這個成績?nèi)绻麤]有大學(xué)擴(kuò)招是不可能的。再看大學(xué)專職教師的人數(shù)，擴(kuò)招前的1998年是40.7萬，到2004年達(dá)到了85.8萬，增加了45.1萬。六年的增加數(shù)超過了過去50多年的累計數(shù)。大學(xué)老師的增加1.1倍，趕不上

10、招生人數(shù)的增加4.1倍。從這個指標(biāo)來看，大學(xué)教育質(zhì)量很可能是降低的。最后來看就業(yè)。擴(kuò)招以前大學(xué)畢業(yè)生基本都能夠找到工作，也沒有強(qiáng)烈的供給不足的呼聲?？梢哉J(rèn)為大體上供求平衡。擴(kuò)招后的這幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍問題?？墒橇硪环矫嬖S多單位找不到合適的人才，高級別人員的工資在迅速上升。所以有理由說不是供給過度，而是所學(xué)與社會需求脫節(jié)。這里關(guān)系到大學(xué)教育改革的方方面面的問題。專業(yè)設(shè)置滯后，教材陳腐，老師的知識更新太慢。尤其在社會科學(xué)方面更為嚴(yán)重。大學(xué)教育也是應(yīng)試教育，學(xué)生只會解題，不會發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，不善于人際交往，這是大學(xué)畢業(yè)生不能適應(yīng)工作的結(jié)癥所在。我們對大學(xué)生需求的看法也應(yīng)該改變。如果認(rèn)為大學(xué)生只是為了滿足同樣質(zhì)量的生產(chǎn)的需要，大學(xué)生的需求應(yīng)該正比于經(jīng)濟(jì)增長。擴(kuò)招以來的七年，GDP增長了一倍，大學(xué)生也應(yīng)該增長一倍。但是社會生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量在提高，要求的技術(shù)在上升，所以對大學(xué)生的需求超過GDP的增長。中國青年報社會調(diào)查中心曾與搜狐網(wǎng)合作進(jìn)行了一項有關(guān)大學(xué)費