對電大漢語言文學(xué)?？普n程《現(xiàn)代漢語》教學(xué)的淺見

1、對電大漢語言文學(xué)專科課程現(xiàn)代漢語教學(xué)的淺見    摘要 針對電大現(xiàn)代漢語的教學(xué)現(xiàn)狀,提出以下建議:緊扣目標(biāo),不斷完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、聯(lián)系社會生活,著重語言應(yīng)用。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代漢語教學(xué) 語言應(yīng)用 方法現(xiàn)代漢語是電大?？茲h語言文學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。講授有關(guān)現(xiàn)代漢民族共同語普通話基本知識和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的一門課程。本課程以語言學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的原則,充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)手段相互配合的優(yōu)勢,充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時交互功能開展教學(xué),并根據(jù)成人教育注重培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)和需要,突出實用性,重點(diǎn)講授基本理論

2、和基本知識,著重進(jìn)行語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,以提高學(xué)生運(yùn)用語言的水平。本課程課內(nèi)學(xué)時為108,共6個學(xué)分,開設(shè)兩個學(xué)期。對我校下設(shè)工作站永登工作站的學(xué)員通過座談、問卷等各種形式,從不同側(cè)面做過不完全調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看,相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡這門課程,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為:課程知識零碎、枯燥、抽象;教學(xué)內(nèi)容過多且有些在中學(xué)就已經(jīng)學(xué)過;網(wǎng)上資源單一,缺少師生交流;學(xué)員學(xué)習(xí)時候似乎都懂了,可是做練習(xí)又覺得比較難。概括起來,主要表現(xiàn)出以下幾個方面的特征:(1)教學(xué)對象基本上都是以漢語為母語,課程中的不少基礎(chǔ)知識,學(xué)員在中小學(xué)階段就已經(jīng)在不同程度上接觸過。(2)教材一般選用全國電大統(tǒng)編的教材,大都是專家和學(xué)者經(jīng)過多

3、年的努力精心編寫的。隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代漢語已經(jīng)有了很大的變化,新的研究成果也層出不窮。相關(guān)教材雖然有過幾次修訂,但也只對其中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行了增刪,總的體系和框架沒有改變。(3)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高,學(xué)習(xí)時多是昏昏沉沉乃至郁悶厭倦,至于他們能否用所學(xué)過的理論來解決多少實踐問題就更不得而知了。針對電大現(xiàn)代漢語的教學(xué)現(xiàn)狀,我們提出三點(diǎn)教學(xué)建議。一、緊扣目標(biāo),不斷完善教學(xué)內(nèi)容根據(jù)開放教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),我們特別注重該課程和后續(xù)課程的銜接,如古代漢語和現(xiàn)代漢語中都有文字、詞匯內(nèi)容,我們梳理有關(guān)知識內(nèi)容,盡量避免重復(fù)現(xiàn)象。在課程內(nèi)容的安排上,以“必需”“夠用”為度,以學(xué)生語言感知為基礎(chǔ),結(jié)合語

4、言研究新成果,注重提高學(xué)生對語言的敏感度,精選教學(xué)內(nèi)容,夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)了和中小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,如講授語音、語法、修辭時都重點(diǎn)探討其在教學(xué)中的運(yùn)用和教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生感知新課程對教師語言知識和語言能力的要求,形成能力訓(xùn)練的自覺性和韌性。在教學(xué)資源建設(shè)方面,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程改革的需要,通過優(yōu)化選擇的方式,使用了不同類型的教材。教材現(xiàn)代漢語(張斌主編)屬于基本理論知識和基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)類教材,比較實用。我們將它作為漢語言文學(xué)專業(yè)第一、二學(xué)期的主要教材,根據(jù)小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)的特點(diǎn),我們?yōu)闈h語言文學(xué)專業(yè)選用了中央廣播電視大學(xué)出版社出版的現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)指導(dǎo),提升了教學(xué)的層次

5、。為適應(yīng)現(xiàn)代教育對小學(xué)語文教師的新要求,還應(yīng)選擇大量的參考教材和資料,用于充實教學(xué)內(nèi)容,積極開展教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。通過網(wǎng)絡(luò),逐步建立起本門課程的教材建設(shè)檔案以及與之相配套的教學(xué)輔助資料。二、優(yōu)化教學(xué)方法開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科本身的性質(zhì)、學(xué)生能力形成的發(fā)展規(guī)律,決定了這門課程有著明顯的技能性。所以在遵循啟發(fā)式教學(xué)原則的同時,我們提出了基本的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)習(xí)法。采用“舉例子發(fā)掘問題引導(dǎo)解決總結(jié)并上升到理論實踐訓(xùn)練”的引導(dǎo)式教學(xué)方法。通過司空見慣的表層的言語實例的分析,挖掘出深層的一般性的語言規(guī)律。并通過實踐訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研

6、究語言和運(yùn)用語言的能力這一最終目的。應(yīng)針對學(xué)生基礎(chǔ)比較差的實際,不強(qiáng)求知識全面性和體系性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),加強(qiáng)教育教學(xué)技能訓(xùn)練。同時,本著吸收借鑒、推陳出新的精神改革現(xiàn)用的方法,在具體的教學(xué)內(nèi)容中采用不同的教學(xué)方法:1.參與式教學(xué)。一改傳統(tǒng)的填鴨模式,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、平等地參與學(xué)習(xí)活動以及學(xué)生之間、學(xué)生與教師之問的交流與合作,充分關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,盡量使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中,變被動聽講為主動思索。2.探究式教學(xué)。如多義短語歧義的消除方法,應(yīng)根據(jù)新的教育理念和國家新課改的要求,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在面授輔導(dǎo)課時有意識地多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,師生共同質(zhì)疑、互相質(zhì)疑

7、,達(dá)到最終解疑之目的。3.自主式教學(xué)。利用蘭州分校網(wǎng)站,建立現(xiàn)代漢語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把講義、課件、理論考試和技能訓(xùn)練題庫、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生優(yōu)秀作品整合優(yōu)化后放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上,逐步建立完善現(xiàn)代漢語資料庫、音像資料庫,宣傳國家語言文字工作方針、政策,追蹤報道熱點(diǎn),展示研究成果,為學(xué)生提供語言訓(xùn)練的范本,創(chuàng)建展示訓(xùn)練成果的平臺,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主選擇他們認(rèn)為有用的或者在今后的工作與學(xué)習(xí)中需要的內(nèi)容學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系社會生活,著重語言應(yīng)用理論脫離實際就會失去生命力,任何學(xué)科探究的終極目的都是應(yīng)用,不面向應(yīng)用就沒有出路,現(xiàn)代漢語教學(xué)更不例外?，F(xiàn)代漢語輔導(dǎo)教師必須走出象牙塔,現(xiàn)代漢語教學(xué)必須面向社會、面向時代

8、、面向應(yīng)用才有出路,這是現(xiàn)代漢語教學(xué)改革的總原則。上輔導(dǎo)課時,教師要盡量使用第一手語料,要關(guān)注那些鮮活的語言事實,要探究口語?，F(xiàn)代漢語教學(xué)應(yīng)該走出課堂、走向社會,去解決一些語言運(yùn)用中的實際新問題。如現(xiàn)代漢語教材中,有不少內(nèi)容都涉及國家新時期語言文字工作的方針、政策、任務(wù)以及漢語規(guī)范化等和社會語言運(yùn)用密切相關(guān)的新問題。這些知識的講解不能只講一些抽象的定義,而應(yīng)該聯(lián)系實實在在的社會生活語言。如可以組織學(xué)生去調(diào)查招牌、廣告等社會用字的規(guī)范新問題,然后撰寫調(diào)查報告,并進(jìn)行相關(guān)討論。通過這些活動,不僅能加深學(xué)生對課本知識的理解,而且還能鍛煉他們的語言調(diào)查、分析和探究能力,在一定程度上增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任

9、感?，F(xiàn)代漢語課本該是和社會聯(lián)系最緊密的,但目前的現(xiàn)代漢語課本較之其他課程顯得更加遠(yuǎn)離生活,這應(yīng)該引起所有人員的高度重視。應(yīng)該讓現(xiàn)代漢語課緊緊抓住時代的脈搏,讓學(xué)員充分感受時代進(jìn)步的節(jié)奏。其實,學(xué)生可能比老師更敏銳地感受著時代變化所帶來的語言詞匯變化,只是他們?nèi)鄙倮硇缘氖煜?教師可以織學(xué)生有意識地收集社會上出現(xiàn)的新詞新語,并引導(dǎo)學(xué)生從語言規(guī)范化角度進(jìn)行討論,條件成熟時可以撰寫相關(guān)的小論文,這樣可以使學(xué)生“學(xué)在其中”“樂在其中”。參考文獻(xiàn):3張斌.現(xiàn)代漢語(第二版).中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.    相關(guān)論文    · 激情是漢語言文