提高駕馭能力打造高效課堂

1、提高駕馭能力，打造高效課堂實驗小學 侯麗萍隨著新課程標準實施的腳步越來越臨近我們，作為新課程的實踐者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應(yīng)的準備。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結(jié)合教學實踐談幾點自己的膚淺體會。一、什么是“高效課堂”？專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向

2、的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。二、怎樣打造“高效課堂”？我認為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下兩個條件：一要有充分的課前準備，二要有較強的課堂駕馭能力。這兩點是打造高效課堂的保證。第一點:教師為什么要有充分的課前準備？因為這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。 “教學目標要有預(yù)設(shè)性”。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?？鬃颖ㄕf得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)

3、不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學生就會覺得枯燥乏味。萬是歷史知識，絕不是一個個孤立的點，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的,十分豐富。關(guān)于教學方法的設(shè)計，應(yīng)與學生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學生的認知水平來確定的。第二點：教師為什么必須要有很強的課堂駕馭能力？因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來