人教版數(shù)學(xué) 正數(shù)和負(fù)數(shù)教案（第二課時）

1、人教版數(shù)學(xué) 正數(shù)和負(fù)數(shù)教案第二課時第二課時三維目的一。知識與技能進(jìn)一步穩(wěn)固正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念;理解在同一個問題中，用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有一樣的意義。二。過程與方法經(jīng)歷舉一反三用正、負(fù)數(shù)表示身邊具有相反意義的量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的共同特征。三。情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生積極考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵1.重點：正確理解正、負(fù)數(shù)的概念，能應(yīng)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2.難點：正數(shù)、負(fù)數(shù)概念的綜合運用。3.關(guān)鍵：通過對實例的進(jìn)一步分析，使學(xué)生認(rèn)識到正負(fù)數(shù)可以用來表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量。教具準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過程四、復(fù)習(xí)提問課堂引入1.什么叫正數(shù)?什么叫負(fù)數(shù)?舉例說明，有

2、沒有既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)?2.假如用正數(shù)表示盈利5萬元，那么-8千元表示什么?五、新授例1.一個月內(nèi)，小明體重增加2kg，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫出他們這個月的體重增長值。2.2019年以下國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%，意大利增長0.2%，中國增長7.5%.寫出這些國家2019年商品進(jìn)出口總額的增長率。分析：在一個數(shù)前面添上負(fù)號，它表示的是與原數(shù)具有意義相反的數(shù)。負(fù)與正是相對的，增長-1，就是減少1;增長-6.4%就是減少6.4%，那么什么情況下增長率是0?當(dāng)與上年持平，既不增又不減時增長率是0

3、.解：1.這個月小明體重增長2kg，小華體重增長-1kg，小強(qiáng)體重增長0kg.2.六個國家2019年商品進(jìn)出口總額的增長率分別為：美國-6.4%，德國1.3%，法國-2.4%，英國-3.5%，意大利0.2%，中國7.5%.歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義，如盈利-2千元，就是賠本2千元;前進(jìn)-3米，就是后退3米;浪費-14元，就是節(jié)約14元;向南走-7米，就是向北走7米，因此盈利2千元與盈利-2千元具有相反的意義。六、穩(wěn)固練習(xí)1.課本第5頁的第8題。點撥：增長-3.4%，就是減少3.4%，所以這一年里這六國中中國、意大利的效勞出口額增長了，美國、德國、英國、日本的效

4、勞出口額都減少了，意大利增長最多，日本減少最多。2.補(bǔ)充練習(xí)。假設(shè)向西走10米，記作-10米，假如一個人從A地先走12米，再走-15米，你能判斷此人這時在何處嗎?解：向西走10米，記作-10米，那么這人走12米，那么表示向東走12米，再走-15米，表示向西走了15米，即這個人從A地先向東走12米，接著再向西走15米，此人這時應(yīng)該在A地的西方3米處。七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念是否有了進(jìn)一步理解?請你用正負(fù)數(shù)表示身邊具有相反數(shù)的量。八、作業(yè)布置1.課本第5頁習(xí)題1.1第4、5、6、7題。九、板書設(shè)計九、板書設(shè)計1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)第二課時1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，例題講解。家庭是幼兒語言活

5、動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2、隨堂練習(xí)。3、小結(jié)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏