最好的教育是愛(ài)的教育最能打動(dòng)人心的是溫暖

1、最好的教育是愛(ài)的教育。最能打動(dòng)人心的是溫暖從教二十一年來(lái)，我的心中始終裝著每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)掘著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從沒(méi)放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)。李子健是一個(gè)令家長(zhǎng)都束手無(wú)策的孩子，因?yàn)槌煽?jī)不好，從外校轉(zhuǎn)來(lái)到我們校重念五年級(jí)，送他來(lái)時(shí)家長(zhǎng)向我坦白：“我的孩子患有多動(dòng)癥，我們讓他上學(xué)只是希望他能和正常孩子一起生活，在成績(jī)方面老師就不必費(fèi)心了?！钡蚁耄骸包S沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)葉子?！?#160;我開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們要樹(shù)立對(duì)孩子的信心，善待孩子，欣賞孩子，孩子就會(huì)在家長(zhǎng)和老師的期望中健康成長(zhǎng)。但是改變一個(gè)人談何容易，李子健比一般的孩子大，又已

2、經(jīng)學(xué)過(guò)一年了，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有些厭學(xué)。但在體育課上有時(shí)一會(huì)抓女生小辮，一會(huì)搶別人東西，一會(huì)向別人拋紙團(tuán)，鬧的課堂不得安寧。同學(xué)都非常有意見(jiàn)，同學(xué)們好心勸告，他就擺出一副無(wú)所謂的樣子，說(shuō)話在嗓子眼里哼哼。每次遇到這種情況，我都不厭其煩地給他講清道理。一次學(xué)生上課站隊(duì)時(shí)，李子健在隊(duì)伍中前推后擁，一下就推倒了好幾名同學(xué)。望著體委去制止時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不采用“調(diào)虎離山”的方法，讓他去當(dāng)一會(huì)體委，再不懂事的孩子也有積極向上的欲望，當(dāng)他不好意思地拿出口迪時(shí)，我教他昂首挺胸，教他自信，他終于找到了好孩子的感覺(jué)。李子健剛來(lái)的時(shí)候，連一百都數(shù)不到，我就常常鼓勵(lì)他：“你能做得更好”，我就夸獎(jiǎng)他“你真是個(gè)不斷努

3、力的孩子?！本瓦@樣，在殷切的期望和不斷的鼓勵(lì)中，李子健的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步了。一學(xué)期過(guò)去，他的表現(xiàn)發(fā)生了巨大的變化，我親手發(fā)給他了一個(gè)自己制作的小獎(jiǎng)杯，看著他激動(dòng)的樣子，我說(shuō)：“下次你能認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)是個(gè)可都合格嗎？”李子健堅(jiān)定地說(shuō)：“能！老師我一定能！”如今他已經(jīng)和其他學(xué)生一樣，不再是頑皮生了。愿意上學(xué)了，愿意寫(xiě)作業(yè)了，但教育不是萬(wàn)能的，不是一勞永逸的，孩子時(shí)好時(shí)壞，需要我們不斷地督促、激勵(lì)。有一次我發(fā)現(xiàn)了他畫(huà)的一張具有江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的水墨畫(huà)，我震驚了，而這樣的孩子居然被稱為弱智生，真可謂教育的悲哀。于是我逢人便夸他是個(gè)藝術(shù)的天才，每當(dāng)學(xué)校有比賽時(shí)，就請(qǐng)他參與趣味項(xiàng)目設(shè)定，同學(xué)為他鼓掌，向他投去一

4、束束敬佩的目光?？上攵?，多少幸福會(huì)在他心海激蕩?！皼](méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”這是教育的真諦。只有摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。    每一個(gè)孩子都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的，不碰到問(wèn)題的孩子是找不到的，不碰到問(wèn)題的老師也是找不到的，關(guān)鍵是怎樣能靜下心來(lái)找到解決的辦法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，教師應(yīng)使自己的胸懷寬廣”。對(duì)于童心未泯的孩子，我們每一次的信任和寬容都可能創(chuàng)造出一個(gè)新的奇跡。由此我想到那是發(fā)生在幾年前的事。那天中午，我在教室里批改作業(yè)，學(xué)生劉鵬來(lái)到我跟前，神秘

5、兮兮地對(duì)我說(shuō)，他新買的一個(gè)毽子丟了，但她敢肯定是同桌王明同學(xué)偷的，讓我搜王明的書(shū)包我聽(tīng)了她的匯報(bào)，我不由自主地看了她同桌一眼，我忽然發(fā)現(xiàn)了他那惶恐的眼神，我一下子全明白了。于是，我沉思片刻，說(shuō)：“你的毽子是不是掉在地上了，或許哪個(gè)同學(xué)借使一使忘記告訴你了。別著急，你先用我的其他同學(xué)的吧，老師相信一會(huì)兒同學(xué)會(huì)把毽子還給你的”。課后，我找到王明同學(xué)。我還沒(méi)有說(shuō)話，他就哭了，說(shuō)那支毽子是他在地上撿到的，一時(shí)有私心，放在自己口袋里留著自己用。我親切地對(duì)他說(shuō)：老師相信你是個(gè)好學(xué)生，只有認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，改正就是好孩子。后來(lái)，王明同學(xué)把毽子悄悄地還給了同桌。從那以后，他再也沒(méi)有犯這樣的錯(cuò)誤。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他送給

6、我一個(gè)精致的音樂(lè)盒，里面放有一封信，信中寫(xiě)道：體育老師，感謝您對(duì)我的教誨。如果那次您當(dāng)同學(xué)面前搜我書(shū)包的話，那我就是小偷了，是您對(duì)我的信任，為我創(chuàng)造一個(gè)寬容的天空，使我內(nèi)心產(chǎn)生深深的自責(zé)和悔意。我一定告誡自己要做一個(gè)好人，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。    的確，做為一個(gè)天真幼稚的孩子犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔的，希望得到老師的寬容和諒解。有些學(xué)生只要我們教育方法得當(dāng)，就會(huì)成為好學(xué)生。但若稍有不慎，不講究方法，就能毀了他的一生。    寬容是一種博愛(ài)的學(xué)生觀。學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是不均衡的，我們不能苛求學(xué)生，并以發(fā)展的目光，辯證

7、的方法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多找“閃光點(diǎn)”容納“遺憾點(diǎn)”，用寬容的目光欣賞每個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的寬容大度，反會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生深深的悔意，從而改正缺點(diǎn)，積極上進(jìn)。是的，寬容是一種境界，一種藝術(shù)，是從善良的心靈中流淌出來(lái)愛(ài)的教育源泉。因?yàn)閷捜堇镉袗?ài)才有尊重，有愛(ài)才有教育。有寬容的教育，才是成功的教育。讓我們把美麗的寬容，融入到引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們心靈深處的愛(ài)和良知，讓他們的雙眼變得明亮，能更好地發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。 教育是成就人的事業(yè)，教育者必須與兒童有更多情感的的互動(dòng)才可以實(shí)現(xiàn)幫助其成長(zhǎng)的目的。教育需要回歸，回歸到人的本身，回歸到對(duì)人性的精心呵護(hù)，回歸到對(duì)心靈的浸潤(rùn)

8、熏陶，教育需要有技術(shù)智慧的愛(ài)。當(dāng)班主任，光有愛(ài)心是不夠的，還要有愛(ài)的智慧。有時(shí)，教育不妨繞個(gè)彎兒，以追求無(wú)痕。當(dāng)我們站在孩子的對(duì)面，只會(huì)看到他們的頑劣，看到他們的懶散甚至絕望。到他們的背后去，試著解讀每個(gè)孩子的故事，就會(huì)萌生更多教育的情愫。相信每個(gè)孩子都有故事，即使那些看起來(lái)荒誕的故事，也都有可以原諒的理由。· 做好班主任工作，要公平、公正的面對(duì)全體學(xué)生。    學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專一程度等有一定差別，成績(jī)也總有優(yōu)秀與差之分，學(xué)生來(lái)自不同地方、不同家庭，性格也各有特點(diǎn)，有的聽(tīng)話，安分守己；有的調(diào)皮，容易觸犯校紀(jì)班規(guī)；有的勤奮，好學(xué)上進(jìn)；有的懶惰，得

9、過(guò)且過(guò)；有的不諳事理，讓人嫌厭；還有的善解人意，討人喜歡。以上種種不同，都需要班主任公平、公正地對(duì)待全體，不能在排座位、評(píng)先進(jìn)、課堂提問(wèn)等方面偏心。清楚地記得，低年級(jí)時(shí)一次數(shù)學(xué)課上，做一道有難度的數(shù)學(xué)題，老師給同學(xué)們充分的思考時(shí)間，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也高漲，當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)答案時(shí)，大家紛紛舉手。此時(shí)如果我叫平時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可能很快就能說(shuō)對(duì)答案，可是我一一叫了一般同學(xué)，盡管他們沒(méi)有答對(duì)，但想法有積極的一面，他們能積極思維，他們能大膽回答，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，他們信心十足，得到老師的肯定后更是滿臉笑容，也讓我體會(huì)到差生得到老師理解、寬容時(shí)的激動(dòng)心情。下課時(shí)哪些平時(shí)回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)：老師，叫他們回答問(wèn)題多費(fèi)

10、勁，多浪費(fèi)時(shí)間，一開(kāi)始我就能回答對(duì)，叫我們會(huì)答對(duì)的學(xué)生不就行了，聽(tīng)了孩子天真的話語(yǔ)，我感覺(jué)教育孩子的時(shí)機(jī)已到，我就利用下節(jié)課上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使差生更增強(qiáng)了課堂大膽回答問(wèn)題的信心，又對(duì)流利回答問(wèn)題的孩子是一次心靈啟迪，讓他們知道，輔助差生是老師和同學(xué)共同責(zé)任，呵呵!可愛(ài)的孩子們，后來(lái)課上他們經(jīng)常點(diǎn)名讓哪些差的孩子回答問(wèn)題，很明確的說(shuō)：“老師看看他（她）能不能答上?！币恢钡浆F(xiàn)在五年級(jí)了，課堂氣氛熱烈、氛圍濃厚，每堂課都不會(huì)讓老師冷場(chǎng)。小科老師來(lái)上課都說(shuō)：你班孩子真愛(ài)回答問(wèn)題，讓老師講課有勁頭。當(dāng)學(xué)校老師有做課任務(wù)時(shí)，經(jīng)常想到我班孩子，03年的9月份市教研院到我校聽(tīng)課指導(dǎo)（名校送教下鄉(xiāng)活

11、動(dòng)），特別夸獎(jiǎng)我班學(xué)生了呢！作為班主任，此時(shí)的心情難以言表，值了！老師長(zhǎng)期的苦心沒(méi)有白費(fèi)，過(guò)去的每一節(jié)課上的每一次說(shuō)教，讓所有同學(xué)都有不同程度提高，課堂上公平、公正地面對(duì)每一個(gè)孩子，既是孩子的幸福，也是老師的幸福啊!做好體育教師本質(zhì)工作，必須愛(ài)崗敬業(yè)。    “幾十年如一日”太熟悉的一句話。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期不請(qǐng)病事假，可以理解；一年不請(qǐng)假還可以理解，如果20年如一日，自己都欣慰。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)幾次在教師會(huì)上說(shuō)我的事例。當(dāng)時(shí)的我就是一個(gè)信念：不能耽誤孩子一節(jié)課。    “最好的教育是愛(ài)的教育。最能打動(dòng)人心的是溫暖

12、”多年的教學(xué)工作，什么樣的家庭都有，每一次我都是從我是教師，是孩子的第二個(gè)母親的觀念出發(fā)，去溫暖、愛(ài)護(hù)他們。做好體育學(xué)科教師，必須做好德育工作。  當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教 ?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。   一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情

13、況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。   做好德育工作要循循善誘，班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我們速滑隊(duì)趙巖同學(xué)有一次因比賽與別人打

14、架而使班級(jí)失去了學(xué)校的集體榮譽(yù)獎(jiǎng)，拖了全隊(duì)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了全隊(duì)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為我隊(duì)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全隊(duì)同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，體育教師教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。   要重視學(xué)生的心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在

15、學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。   要開(kāi)好主題班對(duì)會(huì)  。 主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題