《幼師口語》第一章幼師口語概述

1、第一章第一章 幼師口語概述幼師口語概述制作：芷江師范 宋祖榮編輯ppt學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo): 1 1、掌握口語與口語交際的特點，理解、掌握口語與口語交際的特點，理解影響口語交際的主要因素。影響口語交際的主要因素。 2 2、理解口語發(fā)展對幼兒發(fā)展的重要性、理解口語發(fā)展對幼兒發(fā)展的重要性以及幼師口語對幼兒發(fā)展的影響。以及幼師口語對幼兒發(fā)展的影響。 3 3、認(rèn)識幼師口語的外部特征，體會幼、認(rèn)識幼師口語的外部特征，體會幼師口語的內(nèi)在追求。師口語的內(nèi)在追求。編輯ppt 第一節(jié)第一節(jié) 口語與口語交際口語與口語交際編輯ppt 一、口語一、口語 【想一想想一想】 如下案例中，如下案例中，楊玲與劉奕的講

2、話在用楊玲與劉奕的講話在用語上各有什么特點？誰講的話更為得體？語上各有什么特點？誰講的話更為得體？為什么？為什么？編輯ppt【案例案例】 下面是幼師在班實習(xí)生楊玲和劉奕在家長會上的講下面是幼師在班實習(xí)生楊玲和劉奕在家長會上的講話：話： 楊玲（會議楊玲（會議主持主持）：各位家長，下午好！感謝大家）：各位家長，下午好！感謝大家在百忙之中來參加今天的會議。下面請大三班實習(xí)班主在百忙之中來參加今天的會議。下面請大三班實習(xí)班主任劉奕老師向大家匯報情況，敬請諸位不吝賜教！任劉奕老師向大家匯報情況，敬請諸位不吝賜教！ 劉奕：各位家長好，我是實習(xí)班主任劉奕，感謝大劉奕：各位家長好，我是實習(xí)班主任劉奕，感謝大家

3、對我們工作的大力支持。下面我把我們班開學(xué)以來的家對我們工作的大力支持。下面我把我們班開學(xué)以來的整體情況和下一階段的工作設(shè)想，還有幼兒園的相關(guān)工整體情況和下一階段的工作設(shè)想，還有幼兒園的相關(guān)工作安排，給大家作一個匯報。不到之處，請班主任張老作安排，給大家作一個匯報。不到之處，請班主任張老師補(bǔ)充，希望大家多提寶貴意見。師補(bǔ)充，希望大家多提寶貴意見。編輯ppt（一）口語的概念（一）口語的概念（二）口語與書面語的區(qū)別（二）口語與書面語的區(qū)別 1 1、從產(chǎn)生時間上區(qū)別、從產(chǎn)生時間上區(qū)別 2 2、從社會功能上區(qū)別、從社會功能上區(qū)別 3 3、從外部特征上區(qū)別、從外部特征上區(qū)別編輯ppt二、口語交際二、口語交

4、際 【案例案例】 人口普查時，工作人員問一位七十多歲人口普查時，工作人員問一位七十多歲的老太太：的老太太：“有配偶嗎？有配偶嗎？”老太太愣了好半老太太愣了好半天，然后反問：天，然后反問：“什么配偶？什么配偶？”普查員只得普查員只得換種說法：換種說法：“就是老伴唄。就是老伴唄?！崩咸α耍豪咸α耍骸澳阏f老伴不就得了，俺哪懂得你們文化人你說老伴不就得了，俺哪懂得你們文化人說的什么配偶哩！說的什么配偶哩！” 編輯ppt【想一想想一想】 口語交際有什么特點？哪些因素可能口語交際有什么特點？哪些因素可能影響口語交際的進(jìn)行？影響口語交際的進(jìn)行？編輯ppt（一）口語（一）口語交際交際的概念的概念（二）

5、口語（二）口語交際交際的特點的特點 1 1、口語性、口語性 2 2、互動性、互動性 3 3、綜合性、綜合性 4 4、隨機(jī)性、隨機(jī)性編輯ppt（三）影響口語交附的主要因素（三）影響口語交附的主要因素 1 1、生理因素、生理因素 2 2、心理因素、心理因素 3 3、語言素養(yǎng)、語言素養(yǎng) 4 4、環(huán)境因素、環(huán)境因素編輯ppt第二節(jié)第二節(jié) 口語與幼兒發(fā)展口語與幼兒發(fā)展 編輯ppt 一、語言發(fā)展對幼兒發(fā)展的影響一、語言發(fā)展對幼兒發(fā)展的影響（一）幼兒語言發(fā)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展（一）幼兒語言發(fā)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展 1 1、語言的概括和調(diào)節(jié)作用可以促進(jìn)幼兒、語言的概括和調(diào)節(jié)作用可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。認(rèn)知的發(fā)展。

6、2 2、幼兒語言發(fā)展可以促進(jìn)幼兒概念的形、幼兒語言發(fā)展可以促進(jìn)幼兒概念的形成。成。 3 3、幼兒語言發(fā)展可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)、幼兒語言發(fā)展可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展展。編輯ppt（二）幼兒語言發(fā)展影響幼兒個性發(fā)展（二）幼兒語言發(fā)展影響幼兒個性發(fā)展（三）幼兒語言發(fā)展促進(jìn)幼兒社會性發(fā)（三）幼兒語言發(fā)展促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展展 1 1、幼兒語言的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒社、幼兒語言的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒社交能力的提高。交能力的提高。 2 2、幼兒語言的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒道、幼兒語言的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒道德情感的發(fā)展。德情感的發(fā)展。編輯ppt二、幼師口語對幼兒發(fā)展的影響二、幼師口語對幼兒發(fā)展的影響 【案例案例】 客廳里，小明

7、正和爸爸、媽媽等人玩客廳里，小明正和爸爸、媽媽等人玩“上上課課”的游戲。小明站在客廳中央，學(xué)著老師的的游戲。小明站在客廳中央，學(xué)著老師的樣子說：樣子說：“小朋友們，現(xiàn)在是我們學(xué)本領(lǐng)的時小朋友們，現(xiàn)在是我們學(xué)本領(lǐng)的時間了間了我看哪個小朋友坐得好我看哪個小朋友坐得好媽媽小朋媽媽小朋友坐得正，我喜歡她，我要給她一朵小紅花友坐得正，我喜歡她，我要給她一朵小紅花爸爸小朋友爸爸小朋友” 看著小朋友一本正經(jīng)的樣子，一家人心里看著小朋友一本正經(jīng)的樣子，一家人心里樂開了花樂開了花編輯ppt 【想一想想一想】 幼兒口語的學(xué)習(xí)有什么特點？幼師口幼兒口語的學(xué)習(xí)有什么特點？幼師口語對幼兒發(fā)展會有怎樣的影響？語對幼兒發(fā)展

8、會有怎樣的影響？編輯ppt（一）幼師語言對幼兒語言發(fā)展的影響（一）幼師語言對幼兒語言發(fā)展的影響 1 1、教師使用規(guī)范的語言，能夠幫助幼兒形教師使用規(guī)范的語言，能夠幫助幼兒形成良好的語言習(xí)慣，學(xué)會正確運用詞匯、語調(diào)、成良好的語言習(xí)慣，學(xué)會正確運用詞匯、語調(diào)、語法表達(dá)自己的想法和內(nèi)心感受。語法表達(dá)自己的想法和內(nèi)心感受。 2 2、教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響有時是教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響有時是有意識、有計劃的，有時是無意識、無計劃的。有意識、有計劃的，有時是無意識、無計劃的。 3 3、教師的語言范型對幼兒的語言發(fā)展并不教師的語言范型對幼兒的語言發(fā)展并不總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。編輯pp

9、t（二）教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響（二）教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響 1 1、在與幼兒交流的過程中，幼師語在與幼兒交流的過程中，幼師語言能直接引發(fā)幼兒對觀察對象的注意，使言能直接引發(fā)幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。他們有選擇地感知觀察對象。 2 2、在幼兒教育活動過程中，教師的在幼兒教育活動過程中，教師的語言提示可幫助和啟發(fā)幼兒回憶和語言提示可幫助和啟發(fā)幼兒回憶和調(diào)調(diào)動已動已有經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)時的活動情景，解決面臨有經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)時的活動情景，解決面臨的學(xué)習(xí)問題，獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。的學(xué)習(xí)問題，獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。編輯ppt 3 3、教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的

10、影響，還表現(xiàn)在教師語言本身可以包含對響，還表現(xiàn)在教師語言本身可以包含對幼兒的認(rèn)知要求。幼兒的認(rèn)知要求。 4 4、教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影教師語言對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響，還表現(xiàn)在教師語言可以激發(fā)幼兒思響，還表現(xiàn)在教師語言可以激發(fā)幼兒思考的興趣，促成探究的行動。考的興趣，促成探究的行動。編輯ppt【案例案例】 一次數(shù)學(xué)活動中，教師發(fā)現(xiàn)，其他幼兒正在按照一次數(shù)學(xué)活動中，教師發(fā)現(xiàn)，其他幼兒正在按照“數(shù)數(shù)群群”進(jìn)行進(jìn)行5050以內(nèi)的計數(shù)游戲：以內(nèi)的計數(shù)游戲：“2020里面有里面有2 2個個1010、1010個個1010地數(shù)要數(shù)地數(shù)要數(shù)2 2次；有次；有1010個個2 2，2 2個個2 2個地數(shù)要數(shù)個地數(shù)

11、要數(shù)1010次；有次；有4 4個個5 5，5 5個個5 5個地數(shù)要數(shù)個地數(shù)要數(shù)4 4次；有次；有5 5個個4 4，4 4個個4 4個地數(shù)要數(shù)個地數(shù)要數(shù)5 5次次”只有凡凡小朋友在皺著眉頭發(fā)呆。教師走過去問：只有凡凡小朋友在皺著眉頭發(fā)呆。教師走過去問：“凡凡凡凡，你在想什么？怎么沒做游戲？，你在想什么？怎么沒做游戲？”凡凡一本正經(jīng)地說：凡凡一本正經(jīng)地說：“許老師，我在想能不能許老師，我在想能不能3 3個個3 3個地數(shù)。個地數(shù)?！薄啊薄笆前。阏婺軇邮前?，你真能動腦筋呢！可以數(shù)數(shù)看呀！腦筋呢！可以數(shù)數(shù)看呀！”在教師的鼓勵下，凡凡和其他在教師的鼓勵下，凡凡和其他小朋友開始吃力地小朋友開始吃力地3 3

12、個個3 3個地數(shù)個地數(shù)1010、2020、3030、4040、5050，結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有發(fā)現(xiàn)只有3030才能才能3 3個個3 3個地整數(shù)。個地整數(shù)?！盀槭裁茨?？為什么呢？”教師進(jìn)一教師進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考?；顒咏Y(jié)束時，教師重點表揚愛動腦筋的步啟發(fā)幼兒思考。活動結(jié)束時，教師重點表揚愛動腦筋的凡凡，讓他好開心。凡凡，讓他好開心。 編輯ppt 【想一想想一想】 上述案例中，上述案例中，許老師的話對凡凡和其他許老師的話對凡凡和其他幼兒思考和探索過程起到了什么作用？幼兒思考和探索過程起到了什么作用？編輯ppt（三）教師語言對幼兒情感態(tài)度形成的影響（三）教師語言對幼兒情感態(tài)度形成的影響 【案例案例】 午睡

13、時，熒熒突然哭了起來，朱老師走到午睡時，熒熒突然哭了起來，朱老師走到熒熒床前，對熒熒說：熒熒床前，對熒熒說：“怎么了？熒熒，哭什怎么了？熒熒，哭什么呀？么呀？”熒熒沒有說話，看到朱老師似乎更覺熒熒沒有說話，看到朱老師似乎更覺得委屈，肩膀不停地抖動著。得委屈，肩膀不停地抖動著。 “熒熒，有什么不開心的事？告訴朱老師熒熒，有什么不開心的事？告訴朱老師好嗎？好嗎？”朱老師拿出紙巾一邊幫熒熒擦淚水，朱老師拿出紙巾一邊幫熒熒擦淚水，一邊輕聲地對熒熒說。一邊輕聲地對熒熒說。 編輯ppt “我媽媽、我媽媽出差了，好、好幾天也不我媽媽、我媽媽出差了，好、好幾天也不回來、回來回來、回來”熒熒斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說。

14、熒熒斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說。 “呵，原來是為了這個事情??！媽媽出差不呵，原來是為了這個事情啊！媽媽出差不是因為要工作嗎？等工作做完了，就會回來了是因為要工作嗎？等工作做完了，就會回來了呀！呀！”朱老師輕聲細(xì)語地安慰著熒熒。朱老師輕聲細(xì)語地安慰著熒熒。 熒熒依舊抽泣著，停了一會兒，問朱老師：熒熒依舊抽泣著，停了一會兒，問朱老師：“我媽媽會回來嗎？我媽媽會回來嗎？” “當(dāng)然會回來了！你想媽媽，媽媽肯定也在當(dāng)然會回來了！你想媽媽，媽媽肯定也在想你，她一定會回來的，而且回來的時候還會想你，她一定會回來的，而且回來的時候還會帶禮物給你呢！帶禮物給你呢！”朱老師微笑著說。朱老師微笑著說。編輯ppt 【想一想想

15、一想】 上述案例中，朱老師的話對熒熒的上述案例中，朱老師的話對熒熒的情緒產(chǎn)生了怎樣的影響？情緒產(chǎn)生了怎樣的影響？編輯ppt（四）教師語言對幼兒行為規(guī)范形成的（四）教師語言對幼兒行為規(guī)范形成的影響影響 【案例案例】 李老師在教師節(jié)收到了許多包裝精美的鮮花李老師在教師節(jié)收到了許多包裝精美的鮮花和色彩鮮艷的賀卡，多數(shù)是家長買來的。李老師和色彩鮮艷的賀卡，多數(shù)是家長買來的。李老師只拿起了一張看上去簡簡單單的賀卡，上面還歪只拿起了一張看上去簡簡單單的賀卡，上面還歪歪扭扭地寫了幾個字，對大家說：歪扭扭地寫了幾個字，對大家說：“呀，這張賀呀，這張賀卡真漂亮！是王小丫自己動手做的吧，真好！老卡真漂亮！是王小丫

16、自己動手做的吧，真好！老師最喜歡這樣的禮物了。師最喜歡這樣的禮物了?！庇谑?，孩子們一齊用于是，孩子們一齊用羨慕的眼光看著王小丫。羨慕的眼光看著王小丫。編輯ppt【想一想想一想】 上述案例中，李老師的話會對幼兒行上述案例中，李老師的話會對幼兒行為規(guī)范的形成產(chǎn)生怎樣的影響？為規(guī)范的形成產(chǎn)生怎樣的影響？編輯ppt第三節(jié)第三節(jié) 口語與幼兒教師口語與幼兒教師 編輯ppt 一、幼師口語的外部特征一、幼師口語的外部特征（一）一般口語與職業(yè)口語的結(jié)合（一）一般口語與職業(yè)口語的結(jié)合 （二）單向表述語與雙向交流語的結(jié)合（二）單向表述語與雙向交流語的結(jié)合 （三）事先設(shè)計語與隨機(jī)應(yīng)變語的結(jié)合（三）事先設(shè)計語與隨機(jī)應(yīng)變

17、語的結(jié)合 （四）口語語體與多種形式語言的結(jié)合（四）口語語體與多種形式語言的結(jié)合編輯ppt二、幼師口語的內(nèi)在追求二、幼師口語的內(nèi)在追求【案例案例】 “ “扮小鴨扮小鴨”的游戲快要結(jié)束了，但小朋友還的游戲快要結(jié)束了，但小朋友還在擺弄玩具，教師很著急。面對這個情景，不同在擺弄玩具，教師很著急。面對這個情景，不同的教師用語不同。的教師用語不同。 A A教師：小朋友，游戲結(jié)束了，快把玩具放回教師：小朋友，游戲結(jié)束了，快把玩具放回原處！原處！ B B教師：玩具小鴨走累了，該休息了。讓我們教師：玩具小鴨走累了，該休息了。讓我們把她們送回家好嗎？把她們送回家好嗎？編輯ppt 【想一想想一想】 兩位教師的教學(xué)用

18、語有何不同？哪個兩位教師的教學(xué)用語有何不同？哪個效果好？為什么？效果好？為什么？編輯ppt（一）幼師口語應(yīng)具有示范、引領(lǐng)作用（一）幼師口語應(yīng)具有示范、引領(lǐng)作用 1 1、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，忌用方言、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，忌用方言 2 2、講求邏輯，克服隨意、講求邏輯，克服隨意 3 3、文明健康，克服粗俗、文明健康，克服粗俗編輯ppt（二）幼師口語應(yīng)體現(xiàn)對幼兒的人文關(guān)懷（二）幼師口語應(yīng)體現(xiàn)對幼兒的人文關(guān)懷 1 1、尊重幼兒，平等交流、尊重幼兒，平等交流 2 2、注入情感，重在激勵、注入情感，重在激勵 3 3、避繁就簡，順應(yīng)情境、避繁就簡，順應(yīng)情境 4 4、因人用語，因材施教、因人用語，因材施教編輯ppt（三）幼師口語

19、應(yīng)生動有趣，具有啟發(fā)性（三）幼師口語應(yīng)生動有趣，具有啟發(fā)性 1 1、更新觀念，相信幼兒、更新觀念，相信幼兒 2 2、聯(lián)系生活，關(guān)照幼兒、聯(lián)系生活，關(guān)照幼兒 3 3、注重情趣，吸引幼兒、注重情趣，吸引幼兒編輯ppt思考與練習(xí)思考與練習(xí)編輯ppt 1 1、學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談，要你根據(jù)下、學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談，要你根據(jù)下面的書面材料，以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們面的書面材料，以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們現(xiàn)場做一介紹。先想一想，再試幾次，看看怎現(xiàn)場做一介紹。先想一想，再試幾次，看看怎么介紹最好？么介紹最好？ 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)

20、界后起之秀。學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)界后起之秀。尤以考證作者身世見長。專著尤以考證作者身世見長。專著曹雪芹世考曹雪芹世考、大觀園人物論大觀園人物論、 導(dǎo)讀導(dǎo)讀（獲優(yōu)秀教育圖書獎）在海外內(nèi)享有盛著。獲優(yōu)秀教育圖書獎）在海外內(nèi)享有盛著。編輯ppt 2 2、閱讀下面的案例，想想這位青年記者的采訪為、閱讀下面的案例，想想這位青年記者的采訪為什么會遭遇尷尬？什么會遭遇尷尬？ 有一位青年記者在不了解被訪問情況的條件下，有一位青年記者在不了解被訪問情況的條件下，去采訪一位中年女科學(xué)有。青年記者問：去采訪一位中年女科學(xué)有。青年記者問：“請問，您請問，您畢業(yè)于哪所大學(xué)？畢業(yè)于哪所大學(xué)？” 女科學(xué)家回答：女科學(xué)家回答：“對不起，我沒有上過大學(xué)，我對不起，我沒有上過大學(xué)