六年級數學上學期教學計劃模版

1、六年級數學上學期教學方案模版認真培養(yǎng)學生數感，進步學生計算才能，培養(yǎng)學生空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去。下面是為大家搜集的六年級數學上學期教學方案，供大家參考。一、本冊教材分析：本冊教材內容包括：分數乘法，位置與方向，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學理論活動等。其中分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容;而兩個數學綜合應用的理論活動，那么讓學生進一步體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和理論才能。?在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培養(yǎng)

2、學生分數四那么運算才能以及解決有關分數的實際問題的才能。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的根本數學才能。?在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;初步認識研究曲線圖形的根本根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。?在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，開展統計觀念。?在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，開展學生解決問題的才能。二、學情分析：從我班學生整體看來，學生的根底

3、比較薄弱，學生間的學習差距較大，我班學習優(yōu)秀、反響靈敏的學生有，但個別學生仍存在不能按時完成作業(yè)，自主學習的情況。教學中我也發(fā)現有些學生在數學上有困難，不過學習還是很努力的。因此，本學期的教學重點將繼續(xù)放在改變學生的學習習慣上，并加強對后進生的輔導，促使這些學生的學習成績能有所進步，為后面的總復習打下結實的根底。三、教學目的分析：1.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率

4、的意義，探究并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。7、使學生理解百分數的意義，比較純熟地進展有關百分數的計算，可以解決有關百分數的簡單實際問題。8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。9、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成

5、觀察、分析及推理的才能。11、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學重難點：1、能純熟進展有關百分數的計算，如百分數與小數，分數的互化2、會用列方程的方法解答簡單的分數應用題3、掌握圓的特征，會用工具畫圓，能正確計算圓的周長和面積?4、能運用比和百分數的知識解決一些實際問題五、教學措施：1、激發(fā)學生的學習積極性，提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經歷。2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，做到課堂上能深化淺出進展教學;加強操作、直觀的教學，

6、以開展他們的空間觀念，3、平時的練習和作業(yè)有針對性，對于后進生和優(yōu)秀生要因材施教。4、借助線段示意圖等數形結合的方式幫助學生分析數量關系，進步分析和解題才能。重視用方程解答較復雜的分數解決問題，化難為易。5、多與學生交流，理解學生思想動態(tài);對學生進展學習目的教育，端正學習態(tài)度，抓好班級學生作業(yè)書寫質量6、多方面調動學生的積極性，努力完本錢學期教學任務。7、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，進步學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。六、教學進度安排：第一單元?分數乘法?12課時?單元整理與檢測?4課時第二單元?位置與方向二?2課時?單元整理與

7、檢測?2課時第三單元?分數除法?14課時?單元整理與檢測?4課時第四單元?比?3課時?單元整理與檢測?2課時?期中復習備考?4課時第五單元?圓?9課時?單元整理與檢測?4課時第六單元?百分數一?15課時?單元整理與檢測?4課時第七單元?扇形統計圖?2課時老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。單元整理與檢測?1課時課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少

8、,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第八單元?數學廣角?3課時總復習?10課時“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根