最新初中(下冊)九年級化學下冊教學計劃

1、九年級化學下冊教學計劃一、學情分析：本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個 別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、 行為習慣。 這樣要因材施教， 使他們在各自原 有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占 8%，學習發(fā)展生占 55%。 總體情況分析： 學生兩極分化十分嚴重， 優(yōu)等生比例偏小， 學習發(fā)展生所占比例 太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高， 不求上進。 而其中的優(yōu)等生大多對學 習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重 的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好， 學生反應能力 弱。 根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分

2、化的主要原因是學生在九年級才接觸 化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時 學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。 為了徹底 解決了以上問題， 應據(jù)實際情況， 創(chuàng)新課堂教學模式， 推行“自主互動” 教學法， 真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首 先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施， 平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。二、教材分析：本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本 實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。 在理論和舒述

3、中結(jié)合初中學生身 心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。 同時 從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)， 適當拓寬知識面， 以開闊學生的眼界， 培養(yǎng)學生面向 未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。 本教材體系的第一個特點是分 散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液， 以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念， 基本理論和定律。 這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合， 有利于培養(yǎng)學生運 用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力， 還可以分 散學習基本概念和基本理論， 以減輕學習時的困難。 為了有利于教師

4、安排教學和 便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。 第二個特點， 突出了以實驗為基礎的， 以動手操作能力要求， 每一塊中都有有許多學生實驗和 實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。三、教學目標1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使 學生學以致用。 激發(fā)學生學習化學的興趣。 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方 法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神， 使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡 單的化學問題。2、使學生學習一些化學基本概念和原理， 學習常見地元素和化合物的基礎知 識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化

5、學的興趣， 培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。 培養(yǎng) 學生動手和創(chuàng)新精神。 使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐 步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。4、針對中考改革的新動向， 把握中考改革的方向， 培養(yǎng)學生適應中考及答案 的各種技巧。5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學 生學習一些化學基本概念和基本原理， 學習幾種常見的元素和一些重要的化合物 的基礎知識， 學習一些化學實驗和化學計算的基本技能， 了解化學在實際中的應 用。6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全 教育。四、實施措施1、重視基本概念和理

6、論的學習?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概 念的科學性， 又要注意概念形成的階段性。 由于概念是逐步發(fā)展的， 因此要特別 注意遵循循序漸進， 由淺入深的原則。 對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵 義，也不應把一些初步的概念絕對化。 在教學中要盡可能做到通俗易懂， 通過對 實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生 在學習，生活和勞動中應用學過的概念， 以便不斷加深對概念的理解和提高運用 化學知識的能力。2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學會對比。 要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在

7、掌握時應進行 對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì) 時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。4、講究“巧練” 在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習 題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié) 合。5、在平日要注意化學實驗。 實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技 能，培養(yǎng)觀察和實驗能力， 還有助于培養(yǎng)實事求是、 嚴肅認真的科學態(tài)度和科學 的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。 和愛國主義教育。6、跟蹤檢查。 加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“

8、單元綜 合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。7、加強課堂教學方式方法管理， 把課堂時間還給學生， 把學習的主動權(quán)還給 學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、 自主探究和合作交流的場 所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力 減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練 的時間結(jié)構(gòu)， 根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間， 嚴格控制講授時間和 價值不大的師生對話時間。五、教改專題： 為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是 目前中考改革動向， 充分考慮到學生的接受能力和自學能力， 努力提高教育教學 質(zhì)量，今后繼續(xù)圍繞市教研室開展的 “自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的教改大課題， 結(jié)合化學課自身特點， 將“規(guī)范、 參與、探索、創(chuàng)新”為子