大班語言小雨滴教案

1、大班語言小雨滴教案篇一：幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案：快樂的小雨點】、作品賞析一散文原稿滑吧、滑吧，小雨點小雨點排著隊、唱著 歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。 哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小 雨傘也當成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點。 二 修改后的散文 小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀 呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉 當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀 !小雨點把我的雨傘也當成了 滑梯?；桑?，快樂的小雨點。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不 豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的

2、故事以及排 比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的根底上學習一些簡 單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。原作?滑吧、滑吧，小雨點? 句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒 的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的 “下雨事件，其中的 “小 雨點 ，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中 歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗；作品內(nèi)容具有啟迪性，適 合幼兒仿編。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改， 原因有二： 1標題不夠精練，改為?小雨點?更直接，便于小班幼 兒記憶。 2散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒 誦讀和記憶，改為排比句后，既易于

3、幼兒理解，又能較好地引導幼 兒根據(jù)句式仿編散文。二、活動方案活動目標： 1引導幼兒初步感 受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。 2鼓勵幼兒積極參與欣 賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并 與同伴分享。活動準備：活動前帶著幼兒觀察雨景；散文錄音，電 腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個 “小雨點 指 偶。活動過程： 一談話導入師：小朋友看過下雨嗎 ?雨是怎樣從天 上落下來的 ?小朋友喜歡下雨嗎 ?二欣賞散文 1看無聲課件。師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么 ?1 幼兒看課件。 2教師提問：小雨點跳到了哪里 ?好似 在干什

4、么 ? 老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。 2。老師朗誦散文。設(shè)問：小雨點先跳到了什么地方 ? 它把屋頂當成 了什么 ?小雨點再跳到了什么地方 ?又跳到了什么地方 ?后兩句重點 引導幼兒學講完整句。 3在場景中感受、理解散文中的排比句。師： 我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵幼兒手戴指 偶，一邊做 “跳和“滑 的動作，一邊講述散文中的排比句。 4完整 欣賞散文。三 仿編散文 1結(jié)合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地 方?2 鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編，相互欣賞。三、 教學建議 一 制作課件、輔助教學散文語言相對而言比擬抽象，引導 小班幼兒欣賞散文時

5、，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱 讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結(jié)合 多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地 理解、記憶散文內(nèi)容。欣賞散文?小雨點?前，教師可以先制作融 動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三 個排比句。組織活動時，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標， 多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。二 結(jié)合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語 言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、 講、做結(jié)合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。 教師可以畫三幅

6、大的 “屋頂“樹葉“雨傘 ，布置在活動室周圍?；?動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶 “小雨點 ，這樣， 在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、 樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氣氛，使幼兒在輕松快樂的 氣氛中得到了多方面的開展。 三無聲動畫，利于想像如果在幼兒看 第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定 勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件 時，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里 ?好似在干什么 ? 鼓勵幼兒大膽想像。 四仿編中心句、遷 移經(jīng)驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的

7、同時， 還應(yīng)該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活 動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經(jīng)驗與散文 的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移。?小雨點?的中心內(nèi)容是三個排比句，【篇二：大班語言活動小雨點沙沙沙。徐靜靜】大班語言活動?小雨點，沙沙沙?閱讀執(zhí)教者：徐靜靜活動目標：1 、初步了解毛筆的功能，激發(fā)對漢字的興趣。2、認識最根本的漢字筆畫 “、。3 、學習兒歌內(nèi)容，感受下雨天的樂趣。活動準備：雨聲的音樂，背景圖田野、魚池、花園， “小“雨“點 漢字卡， 毛筆一支，簡單易懂含有點的常見字?；顒舆^程：1 、播放雨的聲音引入，引導幼兒傾聽，感受下雨天的樂趣。提問： 1 小雨點從天上落

8、下來 ,發(fā)出什么聲音？ 沙沙沙 , 丁丁丁 , 嗒嗒嗒 小雨點落下來 ,落到我們身上 ,有什么感覺 ? 我們心里感覺怎 么樣?2小雨點還會落到哪里 ?花園里 ,大地上 ,草坪里 ,窗子上等等 他們 會覺得怎么樣 ? 幼兒自由講述2、教師用示范表演的形式，一邊用毛筆蘸水在黑板上畫 “、 ，一邊 歡快、有節(jié)奏的念兒歌?小雨點，沙沙沙?，引起幼兒的興趣。提問： 1老師在黑板上畫了許多什么？ 2小雨點落在了什么地方呢？ 3花兒、魚兒、苗兒看見下雨了 , 他們都怎樣呢？ 4花兒魚兒怎么樣呢？5那魚兒樂得怎么樣呢？ 6苗兒樂得又怎么樣呢？3 、引導幼兒進一步學習兒歌。 1引導幼兒看黑板上的掛圖記憶兒歌內(nèi)容

9、，教師一邊用毛筆蘸水 在黑板上畫 “、。 2帶著幼兒反復誦讀幾遍 ,發(fā)準每個字音。 3在幼兒較熟練誦讀兒歌后，教師再帶著幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。4教師根據(jù)兒歌節(jié)奏拍手配合，并鼓勵幼兒跟老師一起和著節(jié)奏 拍手。4、出示 “小雨點 三個字，讓幼兒尋找這三個字中有 “、的字及其在 字中分布的情況。、今天老師遇到了一個問題，幾個奇怪的字，它少了什么，我們一起 來看一看。 你們認識上面的字嗎？它們少了什么呢？對了 ，點。 我們1引導幼兒描述 “、的形狀。2告訴幼兒 “、 是漢字中最小、最根本的筆畫。3出示漢字 “下、小、雨、點 的卡片，啟發(fā)幼兒尋找 “、 的筆畫， 讓幼兒指出點在這幾個漢字中所在的位置。

10、“下有一個點，點在 中間部位； “小有兩個點，分別在兩側(cè)； “雨有四個點，分別兩兩 上下排列在兩側(cè)； “點 有四個點，排成一排，放在最下面。對了不同的字里呢 它的點會在不同的地方。5 、介紹毛筆的外部構(gòu)造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。 1出示毛筆，讓幼兒觀察毛筆的外部構(gòu)造，使幼兒知道毛筆有毛 筆的下端是尖的。 2 告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。3 請個別幼兒上來用毛筆蘸水在黑板上畫點 ，提醒幼兒將毛筆 的筆尖下筆身稍微躺下一點，輕輕的點一下。7教師在黑板上寫出缺少一個點或者兩個點的漢字，讓幼兒用毛 筆蘸水來給漢字添上點。培養(yǎng)幼兒的書寫興趣。6 、活動結(jié)束鼓勵幼兒回家后在其他的字中發(fā)現(xiàn)

11、筆畫 “、?；顒臃此迹航處煵呗裕?小雨點，沙沙沙?是一個閱讀活動，主要引導幼兒認識漢字筆畫a »“、 本課社定的教學目標明確、具體，符合大班幼兒認知規(guī)律和年齡特 點。從整體看，課堂教學的結(jié)構(gòu)為嚴謹，環(huán)節(jié)清晰。在教學過程中，采用了從聽覺入手的教學方法，通過聽雨的聲音， 描述雨落在身上的感覺，雨還會落在哪里。為接下來學習兒歌內(nèi)容 做了良好的鋪墊。在教學中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法， 為幼兒創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。不但調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，也使活動的氣氛更加活潑。最后以找自己名字的點不僅提高幼兒對文字的興趣，還培養(yǎng)幼兒的觀察能力。缺乏之處：先引導幼兒學習兒歌內(nèi)容，以兒歌內(nèi)容作為載體來學習本次主要內(nèi)容認識筆畫“但是在認識“ 時我忽略了引導幼兒從兒歌內(nèi)容里來找“ ，從而導致后面的環(huán)節(jié)沒能很好的銜接上。在引導幼兒從 小雨 點三個字中尋找“ 應(yīng)該由老師先在黑板上畫 “，還可以將 沙 沙沙三個字寫出來繼續(xù)找 、。認識毛筆這個環(huán)節(jié)可是作為前期的 知識經(jīng)驗，而在本活動中只要稍微點到就行。教師提問：誰能說說“ 長得像什么？什么形狀？語言方面?zhèn)€性化缺乏，提問針對性不 強，在以后的教學中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計教 學和課堂執(zhí)教、