如何輔導(dǎo)潛能生

1、如何輔導(dǎo)潛能生輔導(dǎo)潛能生要做到 三要三不要，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn) 生，要對(duì)他們要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗 暴。教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積 小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)， 提咼他的學(xué)習(xí)興趣。一要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)， 如果這種 期待總得不到滿足，他就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的 教學(xué)過(guò)程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這 芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每 時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P(yáng)

2、 差生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。本學(xué)期們 采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)， 效果突 出。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但 每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背 了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一 想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈， 但發(fā)火之后他們照 樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好。 看來(lái)不斷探索新的方法非常重要。二課堂上要優(yōu)先考慮課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重 要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生 包場(chǎng)差生冷落一旁的現(xiàn)象

3、常有發(fā) 生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。 我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和能力都比擬差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性， 讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維， 做到差生經(jīng)過(guò)思考能答復(fù)的 問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕?在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn), 逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三讓學(xué)生喜歡老師，是補(bǔ)差的關(guān)鍵由于絕大局部學(xué)生以前都懶散慣了， 老師急學(xué)生不急，這種情況 不能再繼續(xù)。我一直尋找時(shí)機(jī)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹(shù)立遠(yuǎn)大 目標(biāo)，并開(kāi)始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得

4、平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每 次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的， 但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生 開(kāi)始有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每次利用放學(xué)時(shí)間輔差時(shí)，我會(huì)分些餅干 給他吃，雖不是什么值錢(qián)的東西，但是在學(xué)生心里，他覺(jué)得老師是在 關(guān)心他，久而久之他就會(huì)非常喜歡你了。總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀 念，用開(kāi)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到 實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。我雖 然取得了一定的進(jìn)步，但也還存在著許多問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、 手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，

5、我們的輔差工作一定能 越做越好的。淺談潛能生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)潛能生 是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué) 生。對(duì)潛能生的工作，是“最難啃的硬骨頭之一。他們?cè)诎嗌想m然 人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，他們?nèi)狈?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng) 性較差，假設(shè)沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。如何使 他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人？我的措施如下：一、找回自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊 心和自信心兩個(gè)條件。這說(shuō)明了自信心與成功的緊密連系。在學(xué)習(xí) 上，如果缺少了自信心，就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力。后進(jìn)生更是如此，因 此在課堂上我盡量采用一些游戲、故事，

6、比賽等方式進(jìn)行興趣引導(dǎo)， 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)歧視，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷進(jìn)步，逐 步改變差生印象，培養(yǎng)自信、自尊，鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子用及 時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信！有時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一種特殊方法 嘗試。例如，每次考試前，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)，并悄悄告訴他們, 過(guò)幾天考試，這些題都會(huì)出現(xiàn)，如果你不會(huì)還可以再問(wèn)老師與父母。這樣他們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上了數(shù)學(xué)， 學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考， 學(xué)會(huì)了向他人 請(qǐng)教，自信心也增強(qiáng)了。現(xiàn)在班上幾個(gè)數(shù)學(xué)不好的孩子，上課變得特 別認(rèn)真，特別愛(ài)問(wèn)，上課發(fā)言也積極了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提高。二、方法指導(dǎo)，促進(jìn)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)。1、課前導(dǎo)讀。從預(yù)習(xí)入手，做會(huì)預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)之

7、人。后進(jìn)生 數(shù)學(xué)思維較差，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移，久而久之養(yǎng)成了思維惰性，他 們?nèi)绻n前對(duì)課本知識(shí)有了了解和準(zhǔn)備， 那么上課時(shí)就會(huì)有目的的去 聽(tīng)課，因此我把功夫下在課前預(yù)習(xí)上，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：一看，即 精讀教材，邊看邊畫(huà)；二思，即學(xué)會(huì)思考，提出問(wèn)題；三聯(lián)，即聯(lián)系 知識(shí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)舊知。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)，可以大 大提高聽(tīng)課效果。 慢慢地就調(diào)動(dòng)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓他們能 夠主動(dòng)的、有目的地參與學(xué)習(xí)。2、課堂導(dǎo)學(xué)。我首先建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識(shí)點(diǎn)，然 后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，根據(jù)他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣，建立學(xué) 習(xí)小組，把學(xué)生分成 4 人一小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

8、突出 學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，小組中以好帶差，在不 知不覺(jué)中，使后進(jìn)生和優(yōu)秀生一起“起跑。誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的 欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)化；其次多給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)： 課堂上多讓他們答復(fù)以下問(wèn)題，讓他們“說(shuō)題。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析 題目中每一句話的含義， 條件是什么？問(wèn)題是什么？說(shuō)出解題的 思路。鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最有效的方法?！罢f(shuō)題 的最大成效就是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)， 把缺點(diǎn)暴露出來(lái)， 老師便有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)3、課后導(dǎo)練。設(shè)置彈性作業(yè)，發(fā)揮各自潛能，不同的作業(yè)環(huán)境， 形成不同的作業(yè)情緒。 作業(yè)量直接影響學(xué)生的積極性， 心理學(xué)指出“當(dāng) 事件符合或加強(qiáng)

9、人的認(rèn)識(shí)和愿望系統(tǒng)時(shí)，就產(chǎn)生肯定的情景。我在 布置作業(yè)時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，突出優(yōu)生題、差 生題和一些少量的綜合題， 用不同的符號(hào)標(biāo)明哪些同學(xué)做哪些符號(hào)的 題目，使后進(jìn)生能主動(dòng)、認(rèn)真地去做作業(yè)，在做這些作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們 的缺乏，及時(shí)指導(dǎo)，使后進(jìn)生相對(duì)于自己平時(shí)水平有所提高，形成良 性循環(huán)。三、家校聯(lián)系，做好后進(jìn)生后盾工作。良好的家庭教育為學(xué)校更好的教育孩子做出了有力的保障， 家庭 教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。為 此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中， 我充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，并利用校外因 素對(duì)他們的積極影響， 尤其重視家庭教育的作用， 做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的 工作，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，到達(dá)共同教育的目的?？傊?，班級(jí)里的后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，作為教師的我們，堅(jiān)持 “低