三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題_第1頁
三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題_第2頁
三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題_第3頁
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文檔簡介

1、三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題【】多做練習(xí)題和試卷,可以使學(xué)生理解各種類型的題目,使學(xué)生在數(shù)學(xué)中做到舉一反三。在此查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題,希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助,使您學(xué)習(xí)更上一層樓!三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題一、目的導(dǎo)航1.理解并掌握三角形的內(nèi)角和定理及三角形的外角的性質(zhì),弄清它們的形成及推理過程,會(huì)應(yīng)用定理進(jìn)展角的計(jì)算或證明;2.初步體會(huì)輔助線在幾何證明中的重要作用.二.根底過關(guān)1.,如圖1,ABC中,DAC,那么BAC和ADC的關(guān)系是 A.ADC B.BAC=ADC C.ADC D.不能確定2.對(duì)于ABC,以下命題中是假命題的為 A.假設(shè)B=C,那么ABC是直角三角

2、形B.假設(shè)BC,那么ABC是銳角三角形C.假設(shè)BC,那么ABC是鈍角三角形D.假設(shè)B=C,那么ABC是斜三角形3.在ABC中,C=2B,A=80,那么C的度數(shù)是 A.60 B.80 C.100 D.1204.如圖2,A、DOE和BEC的大小關(guān)系是 A.BEC B.BECC.A D.A5.如圖3,C,那么ADC與AEB的關(guān)系是 A.AEB B.ADC=AEB C.AEB D.不能確定6.在ABC中,ABC=123,那么C=_.7.ABC中,假設(shè)A=30,B= C,那么B=_,C=_.8.ABC中,B=40,C=60,AD是A的平分線,那么DAC的度數(shù)為_.9.ABC中,C=90,CDAB,B=6

3、3,那么DCA=_.10.如圖4,點(diǎn)D在ABC邊BC的延長線上,DEAB于E,交AC于F,B=50,CFD=60,那么ACB=_.三、才能提升11.:如圖,ABCD,ADBC,1=50,2=80.求C的度數(shù).12.:如圖,D是ABC的C的外角平分線與BA的延長線的交點(diǎn).求證:B.13.:如圖,在ABC中,BD、CE是B、C的平分線,且相交于點(diǎn)O.求證:BOC=90A.14.如圖,BE,CD相交于點(diǎn)A,DEA,BCA的平分線相交于F.1探求F與B,D有何等量關(guān)系?2當(dāng)B:D:F=2:4:x時(shí),求x的值。四、聚沙成塔我們知道,證明三角形內(nèi)角和定理的一種思路是力求將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化到同一個(gè)頂點(diǎn)的

4、三個(gè)相鄰的角,從而利用平角定義來得到結(jié)論,你能想出多少種不同的方法呢?同學(xué)之間可互相交流.6.5 三角形內(nèi)角和定理的證明1.B 2.D 3.C 4.D 5.B 6. 90 7. 50, 100 8. 40 9. 63 10. 100 11. 5012.略13.略 14.連CE,記AEC=1,ACE=2,2+DEA=180,1+BCA=180,1+2+ DEA+ BCD=180 由2+DEA+1+BCA=360.B+2+ BCA+ DEA=1802+ BCA+ DEA=180- B,即F+180- B=180,F(xiàn)= D; 2設(shè)B=2,那么D=4,F(xiàn)= D=3,要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)

5、確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展

6、了思維,為說打下了根底。又B:D:F=2:4:x ,x=3.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2.略. 15.略唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師?!敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)

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