人教版四年級上《比較數(shù)的大小求近似數(shù)》教案

1、人教版四年級上?比較數(shù)的大小求近似數(shù)?教案教學目的：1使學生學會比較億以內(nèi)數(shù)的大??；2使學生學會將整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)；3使學生學會用四舍五入法把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教具準備：學生每人準備一把算盤。教學過程：一、教學比較數(shù)的大小1復習。讓學生在里填上、或=。9991010 601564 687678指名學生說一說各是怎樣比較的。引導學生說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)一樣，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大。2導入新課老師：剛剛我們復習了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，下面我們來學習比較億以內(nèi)數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)

2、的大小。3教學例5。1比較第一組數(shù)：99864和101010。讓學生把這兩個數(shù)撥在算盤上，然后提問99864是幾位數(shù)？五位數(shù)的最高位是什么位？ 99864有幾個萬？101010是幾位數(shù)？六位數(shù)的最高位是什么位？ 101010有幾個萬？這兩個數(shù)誰大誰小？為什么？學生答復后，再讓他們說說是怎樣比較的。接著再出一組數(shù)；5672019和88320，讓學生比較它們的大小，井說一說是怎樣比較的。提問從剛剛兩組數(shù)的比較中，可以看出比較不同數(shù)位的兩個數(shù)的大小要怎樣比較？讓學生結(jié)合例題說明。使學生明確：比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小一樣，假如位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大。2比較第二組數(shù)：356000

3、和360000。指名學生讀出這兩個數(shù)，然后提問356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位數(shù)一樣的兩個數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？啟發(fā)學生想：在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時，當兩個數(shù)的位數(shù)一樣，左起第一位上的數(shù)也一樣時，要比較左起第二位上的數(shù)。如今這兩個數(shù)位數(shù)一樣，左起第一位上的數(shù)也一樣，就應該比較左起第二位上的數(shù)。然后引導學生進展比較，第一個數(shù)萬位上是5比第二個數(shù)萬位上的6小，所以356000360000。再出一組數(shù)：43200和43O00，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。提問從剛剛兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)一樣的兩個數(shù)的大小是怎樣比較的？讓學生結(jié)合例題加以說明，使學生明確：比較

4、位數(shù)一樣的兩個數(shù)的大小，應從左起第一位比起，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)一樣，就比較左起第二位上的數(shù)3總結(jié)比較億以內(nèi)兩個數(shù)大小的方法。提問比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比較？位數(shù)一樣的怎么比較？老師根據(jù)學生的答復加以概括；比較兩個數(shù)的大小，假如位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；假如位數(shù)一樣，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)一樣，就比較左起第二位上的數(shù)4做例5下面第一個做一做中的題。讓學生根據(jù)總結(jié)出的比較方法，比較每組中兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比較的。比較兩個數(shù)的大小時，要提醒學生區(qū)別數(shù)位與位數(shù)，使學生明確：數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的

5、位置。如9357中的5在右起第二位，即5所在的數(shù)位是十位。位數(shù)是指一個數(shù)是用幾個數(shù)字寫出來的最左端的數(shù)字不能是零，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如9357是四位數(shù)。二、教學把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。1老師板書出： 50000和1800000。讓學生讀出來。老師指出：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。然后老師講解改寫方法：萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個萬字就行了。隨后老師把50000改寫成用萬作單位的數(shù)，并在50000的下面板書：5萬。然后讓學生把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)，并說一說改寫的方法。2做第10頁最下

6、面的做一做的習題。讓學生獨立改寫，然后說說改寫的方法。三、教學求近似數(shù)1復習。老師：我們在第五冊學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。請大家用四舍五入法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。4926 9375學生做完后，著重讓他們說一說各是根據(jù)哪一位上的數(shù)進展四舍五入的。使學生明確：用四舍五入法省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進展四舍五入。然后老師說明：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)。2教學例6。1老師板書出84380，指名學生讀出來，并提出誰會把這個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)？啟發(fā)學生考慮：省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進展四舍五入

7、的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進展四舍五入呢？讓學生類推出：因為省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進展四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進展四舍五入。然后讓學生求出它的近似數(shù)，并說出是怎樣求的。同時老師強調(diào)指出：要省略某一個數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2老師板書出726310，讓學生自己說一說怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。要多讓幾個學生說說。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益

8、。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3做做一做中的習題。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。四、穩(wěn)固練習與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官