人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元同步試題

1、人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元同步試題一、填空。1、420里面有 個70,350是50的 倍。2、68÷808，里填 最接近實際結(jié)果。3、要使51÷46的商是兩位數(shù)，中最小填 ；假如商是一位數(shù)，中最大填 。4、537÷63把63看作60來試商，商容易 。填“偏大或“偏小。5、被除數(shù)乘10后，要使商不變，除數(shù)應(yīng) 。6、假如A÷18=16B，那么B最大是 ，當(dāng)B是最大時，A是 。二、判斷。對的畫“錯的畫“×1、兩位數(shù)除三位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。 2、782÷20=3822。 3、計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，假如用“五入法試商，商易偏小。 4、兩數(shù)

2、相除的商是6，假如被除數(shù)和除數(shù)同時除以3，商是2。 5、被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也有幾個0。 三、選擇。將正確的序號填入括號里1、商是一位數(shù)的是 。A、325÷37B、638÷62C、732÷352、一個數(shù)除以25，商是17，余數(shù)是11，這個數(shù)是 。A、414B、436C、7003、2100÷300=7，根據(jù)商不變的規(guī)律，下面算式正確的選項是 。A、210÷3=7B、2100÷30=7C、21÷3=74、被除數(shù)擴大到原來的2倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng) 。A、擴大到原來的4倍B、擴大到原來的2倍C、縮小到原來的四、計算。1、

3、直接寫得數(shù)。420÷60=560÷70=630÷21=780÷39=600÷40=720÷12=1000÷25=460÷23=298÷48421÷58321÷82605÷32793÷39543÷59644÷82286÷412、筆算。244÷81=762÷32=13900÷600=五、解決問題。1、一套廣州亞運后桔祥物的售價是40元，王老師用272元可以買幾套廣州亞運會桔祥物？2、李叔叔一個星期做完了210個

4、零件。照這樣計算，七月份全月能做多少個零件？3、動物園里一頭大象平均一天要吃200千克食物，飼養(yǎng)員叔叔準備了3噸食物，夠一頭大象吃20天嗎？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“

5、助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4、全校師生去旅游，共有130人，每輛車限載客35人，需要準備幾輛車？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯

6、瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面