人教版四年級上冊數(shù)學綜合測試

1、人教版四年級上冊數(shù)學綜合測試一、億以內(nèi)數(shù)的寫法先寫 ，再寫 ，哪一位上一個單位也沒有，就寫 占位二、寫一寫三十八萬七千三百五十一 ；三百零五萬七千五百 ；九千零四萬零二十一 三、讀出下面各數(shù)。60300070 讀作：_5908030 讀作：_30800070 讀作：_8500000 讀作：_13457891 讀作：_37600874 讀作：_20306070 讀作： _2019000 讀作：_9099090 讀作：_57080023 讀作： _四、寫出下面各數(shù)。八千七百萬 寫作：_五十八萬零九百 寫作：_五百九十八萬三千零五十 寫作：_六千零四萬零四十 寫作：_三千零一 寫作： _四千二百零三

2、 寫作：_五、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。1八百萬、六千和五十。寫作：_2六千萬、九十萬和七個百。寫作：_3七千萬和四個千。寫作：_49個百萬、6個千和2個十。寫作：_55個千萬、8個十萬和8個一。寫作：_寫出橫線上的數(shù)。1地球赤道一圈的周長大約是四千萬米。寫作：_2一個人的血管總長約四百萬米。寫作：_3全球人口已超過六十一萬人。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,

3、沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。寫作：_其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4人的腦神經(jīng)細胞有一百四十萬多個。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實