上學期初中三年級數學期末必做題

1、.上學期初中三年級數學期末必做題間隔 期末考試越來越近了，這是檢驗我們一學期學習成果的時期。對于初三語文的學習，編輯老師提醒大家要多做一些練習題。一起來看一下這篇初中三年級數學期末必做題吧!一.選擇題：本大題共8個小題，每個小題只有一個正確選項，每題3分，總分值24分1.以下幾個圖形是國際通用的交通標志，其中不是中心對稱圖形的是 2、假設代數式 有意義，那么x的取值范圍是 A.x B.x C. x D. x-3. 以下計算中 ，正確的選項是A、 B、 C、 D、4、如圖、BD是O的直徑，O的弦ACBD于 點E，假設AOD=60，那么DBC的度數為 A.30 B.40C.50 D.605.O1與

2、O2的半徑分別為3cm和7cm，兩圓的圓心距O1O2 =10cm，那么兩圓的位置關系是 A.外切B.內切C.相交D.相離6、關于關于x的一元二次方程 的根的情況是 A.有兩個不相等的實數根 B.有兩個相等的實數根C.無實數根 D.無法判斷7、2019浙江金華有6張寫有數字的卡片，它們的反面都一樣，現將它們反面朝上,從中任意一張是數字3的概率是 A、 B、 C、 D、8.如下圖,AB、AC切O于B、C兩點,A=50,點P是圓上異于B、C的一動點，那么BPC的度數是 A 65 B 115 C 65或115 D 130或50二、填空題本大題共6個小題，每題3分，總分值18分9. 的平方根是 .10、

3、計算 _.11.點 O為ABC的內心，假設A=80，那么BOC的度數為 .12.方程 x 2 = x 的解是_13、用一張半徑為9cm，圓心角為120的扇形紙片，做成一個圓錐形 冰淇淋筒的側面不計接縫，那么這個圓錐形冰淇淋筒的底面半徑是_cm.14、觀察以下圖形：它們是按一定規(guī)律排列的，按照此規(guī)律，第8個圖形中共有 個.三.解答題。共9個題，總分58分15.本小題5分計算： 計算： .16.本小題 5分先化簡，再求值： ，其中 .17、本小題6分： 求 的值.18、本小題6分如圖，根據要求畫圖。1把ABC向右平移5個方格，畫出平移的圖形。3分2以點B為旋轉中心，把ABC順時針方向旋轉90度，畫

4、出旋轉后的圖形。3分19、本小題7分如圖，O的直徑AB=12， 的長為2 ，D在OC的延長線上，且CD=OC.1求A的度數;3分2求證：DB是O的切線. 4分20 、本小題8分解方程：1 221 、本小題7分如圖，有兩個可以自由轉動的均勻轉盤A、B，轉盤A被均勻地分成4等份，每份分別標上1、2、3、4四個數字;轉盤B被均勻地分成6等份，每份分別標上1、2、3、4、5、6六個數字.有人為甲、乙兩人設計了一個游戲，其規(guī)那么如下：同時自由轉動轉盤A與B;轉盤停頓后，指針各指向一個數字假如指針恰好指在分格線上，那么重轉一次，直到指針停留在某一數字為止，用所指的兩個數字作乘積，假如得到的積是偶數， 那么

5、甲勝;假如得到的積是奇數，那么乙勝如轉盤A 指 針指向3，轉盤 B指針指向5,35=15，按規(guī)那么乙勝。請用列表或樹狀圖表示出它們所以的可能性;4分你認為這樣的規(guī)那么是 否公平?請說明理由;假如不公平，請你設計一個公平的規(guī)那么，并說明理由. 3分22、本小題7分一元二次方程 有兩個不相等的實數根.1求 的取值范圍;3分2假如 是符合條件的最大整數，且一元二次方程 與 有一個一樣的根，求此時 的值.4分23、本小題7分如圖，在RtABC中，B=90 ，AB=6cm，BC=3cm，點 從點 開場沿AB邊向點B以1cm/s的速度挪動，點 從點B開場沿BC邊向點C以2cm/s的速度挪動，假如 、 兩點

6、同時出發(fā)，幾秒鐘后， 、Q間的間隔 等于 ?參考答案：一.選擇題：本大題共8個小題，每個小題只有一個正確選項，每題3分，總分值24分題號12345678答案DBDAAAAC20、解：2x-5 = 2.解：2x+5x-3=02x-5= 2x+5=0 或 x-3=02x-5= 或 2x-5=- 解得：x =- , x =3死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重

7、要前提和根底。解得：x = , x =單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，