寧波市初中數(shù)學(xué)星級(jí)教研組風(fēng)采展示及教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿

1、初中數(shù)學(xué)星級(jí)教研組風(fēng)采展示及教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿各位老師：大家好！今天我代表余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對(duì)此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是寧波市教研室、余姚市教研室等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷和厚愛，使我們有機(jī)會(huì)參加寧波市星級(jí)教研組的評(píng)比，并榮幸地被評(píng)上，使我今天有參加這么一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，根據(jù)活動(dòng)要求，我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是一支具有專家引領(lǐng)、由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，是學(xué)校2

2、0052008學(xué)年度先進(jìn)研組，余姚市先進(jìn)教研組。全組22名老師，引領(lǐng)專家張淼老師，是浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，原資深中學(xué)數(shù)學(xué)教研員。我作為數(shù)學(xué)教研組長是寧波市數(shù)學(xué)骨干教師，此外，有余姚市首屆、二屆數(shù)學(xué)骨干教師4名，校級(jí)骨干教師11名，碩士研究生1人，其余均為本科，其中數(shù)學(xué)高級(jí)教師11人，中級(jí)教師8人，平均年齡36歲?！敖虒W(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教

3、研的主要平臺(tái)。近幾年來，數(shù)學(xué)教研組在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，在數(shù)學(xué)教研員的精心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和校教科室直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1.深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如早在07學(xué)年度第一學(xué)期，本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng)，我們事先準(zhǔn)備好了教研材料，開展了

4、一次“新課標(biāo)下如何評(píng)課”的理論學(xué)習(xí)，由張老師作了一次“怎樣的課才算好課”的專題講座，對(duì)照資料，我們集體觀摩了黃鳳秀老師的一堂數(shù)學(xué)課，并從“學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)”和“教師教學(xué)方面的評(píng)價(jià)”作了量化評(píng)估，做到評(píng)課有據(jù)可依，深化了新課標(biāo)的理念在教學(xué)中的真正落實(shí)。后來，數(shù)學(xué)組配合學(xué)校的新六項(xiàng)基本功之一的“說課”，專門搞了次怎樣說課的教研活動(dòng)。通過理論學(xué)習(xí)，把握說課的方法技巧，并集體觀摩了市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者劉玉紅老師的說課“平面位置的確定”，再聽了陸海衛(wèi)老師的 “一元一次不等式”說課，然后再深入課堂聽同一節(jié)課，進(jìn)行評(píng)析。大家都說這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還

5、倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會(huì)，多參與各級(jí)教研活動(dòng)，多與各類專家、教研員交流。配合學(xué)?！靶铝?xiàng)教學(xué)基本功比賽”，邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師張老師多次就“說課”、“教材分析”、“教案編寫”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)案例”、“課題研究”等作專題講座。通過系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對(duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。在校第三屆教師基本功競(jìng)賽“教材分析和教案編寫”中，我組4位教師分獲一、二等獎(jiǎng)，連續(xù)三屆校教師基本功競(jìng)賽數(shù)學(xué)組均獲總分一等

6、獎(jiǎng)是全校十三個(gè)教研組中唯一。2.開展主題教研，提高課堂效率課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，910班王清華老師上了一堂教研課，引發(fā)了教師們的熱烈討論。針對(duì)初三復(fù)習(xí)什么樣的形式比較好？怎樣復(fù)習(xí)才是有效的？教師在復(fù)習(xí)課中要注意什么？等等。我們邀請(qǐng)了張淼老師為大家開了一堂初三復(fù)習(xí)課，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果起到了較好促進(jìn)作用。七年級(jí)段，以新教師黃鳳秀“三角形全等的條件”一節(jié)課為課例，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性提問”的研究。為了提高效果，活動(dòng)前教研組對(duì)

7、各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討：（1）認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問題？學(xué)生如何理答？（2）課后分析，問題歸類。教師的每個(gè)問題，是用何種方式理答的？（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問的建議及理由。（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。八年級(jí)段備課組推出余雪贊老師的“平行四邊形及其性質(zhì)”幾何教學(xué)研討課，通過比較教材分散安排3課時(shí)與現(xiàn)在集中知識(shí)1課時(shí)再加一節(jié)鞏固練習(xí)的不同施教效果，對(duì)幾何教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直覺思維，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地、創(chuàng)新地使用教材以提高課堂效率有了新的認(rèn)識(shí)。再如上學(xué)期，我們開展了

8、充分發(fā)揮我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作的教研活動(dòng)?；顒?dòng)前與我校小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行密切商議，大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同?！靶吕辖處熗弦惶谜n”，“師徒同上一堂課”，“新教師上匯報(bào)課”，“高級(jí)教師上展示課”，“同課異構(gòu)”等等，為提高課堂效率，我們積極嘗試了這些課堂交流活動(dòng)，展開了專題研究，進(jìn)行了不同的對(duì)比，達(dá)到了互相取長補(bǔ)短，精益求精共同提高的目

9、的。上學(xué)期中，我們還加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師解題研究，采取了教研活動(dòng)前，教研組拋出一個(gè)數(shù)學(xué)題（中考?jí)狠S題或競(jìng)賽中新穎、較有思維研究價(jià)值的好題），先讓各老師限時(shí)獨(dú)立解題，考察教師解題能力，后集中交流，促進(jìn)教師解題研究，作了一些嘗試。主題研討，我們不追求數(shù)量，而是緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題，每學(xué)期有針對(duì)性地，有計(jì)劃地，有實(shí)效地進(jìn)行23個(gè)主題研討，有時(shí)一次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，有時(shí)一次活動(dòng)整整半天，每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問題。3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教研水平多年來，數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專家引

10、領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。著名數(shù)學(xué)教育家、華師大教授張奠宙不但為我們作精彩講座，還參加了我們數(shù)學(xué)組的一次教研活動(dòng)，深入課堂和我們一起聽了“平行四邊形的性質(zhì)”的教研課，課后與全體數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了零距離接觸，長時(shí)間的研討，提出了“冰冷的數(shù)學(xué)需要火熱的思考”的觀點(diǎn)，積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出了一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，后發(fā)表在全國級(jí)數(shù)學(xué)刊物上，提升了我們的教研水平；貴州師大原副校長、教授呂傳漢多次來校作講座，聽課，指導(dǎo)科研，一來就是好幾天，對(duì)我們參與他主持的課題的子課題更是關(guān)心有加，與我們一起策劃并成功舉辦“全國數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)

11、評(píng)價(jià)與推廣數(shù)學(xué)情境問題的教學(xué)模式”，與我們一起對(duì)結(jié)題報(bào)告字斟句酌；張孝達(dá)、史寧中、顧泠沅一位位數(shù)學(xué)大家光臨我校，啟迪我們智慧，開闊我們眼界，使我們受益匪淺。幾年來，教師課后寫教學(xué)后記，每次大型活動(dòng)后寫出一篇可供發(fā)表的論文，基本已成習(xí)慣，自我反思意識(shí)強(qiáng)，關(guān)于圓滾動(dòng)問題探討、關(guān)于正多邊形密鋪、截得相似三角形時(shí)直線條數(shù)問題一篇篇課后反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文發(fā)表于各級(jí)各類雜志。同伴互助，人人關(guān)心本組立項(xiàng)課題，參與課題實(shí)踐，我組的一個(gè)市級(jí)課題數(shù)學(xué)特長生培養(yǎng)與全面質(zhì)量并舉教學(xué)實(shí)踐研究，也得到了老師們的大力支持，特別是應(yīng)立君老師、徐敏龍老師提供了豐富的個(gè)案材料。該課題研究學(xué)校公費(fèi)班因材施教，研究數(shù)學(xué)特長生的

12、培養(yǎng)方法和途徑，歷時(shí)三年，取得較好效果，由王衛(wèi)標(biāo)老師執(zhí)筆的1.6萬字結(jié)題報(bào)告已在市里獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)組于2003年開始實(shí)驗(yàn)貴州師范大學(xué)呂傳漢、汪秉彝教授主持的“情境問題”教學(xué)模式，并于當(dāng)年申報(bào)呂、汪先生主持的中國教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的一個(gè)子課題，進(jìn)行了長期的實(shí)踐與研究，形成了校本化的“敢問、會(huì)問、善問”的“情境問題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問題意識(shí)、情境問題、問題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來說明此教學(xué)模式的可操作性；用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績反饋來說明校本化的“情境問題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、

13、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。06學(xué)年以來，數(shù)學(xué)組進(jìn)一步深入研討，劉玉紅、鮑建立等老師應(yīng)用此模式多次執(zhí)教市、省、全國級(jí)公開課，獲得好評(píng)。上學(xué)年中，數(shù)學(xué)組全體成員都撰寫至少一篇教學(xué)案例，將課題材料予以充實(shí)。在研究過程中本組許多數(shù)學(xué)老師的論文得以發(fā)表。該課題的結(jié)題報(bào)告及3個(gè)教學(xué)案例被數(shù)學(xué)核心刊物中學(xué)數(shù)學(xué)教育2009年1月版全文刊登，又經(jīng)中央教科所推薦結(jié)題報(bào)告刊于2009年3月9日的現(xiàn)代教育報(bào)，2009年7月該課題又被中央教科所授予2009年度全國優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。根據(jù)寧波市教研室意見，該課題準(zhǔn)備申報(bào)寧波市人民政府基礎(chǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)。03年以來，數(shù)學(xué)組的主干

14、課題“情境問題”開展，促進(jìn)了教師數(shù)學(xué)研究水平提高，以理論為指導(dǎo)，從課堂教學(xué)中找素材，善總結(jié)勤反思，集思廣益，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)論文成為教學(xué)研究的一種主要方式。課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。至今，教師參編論著50本，發(fā)表論文180多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇次，獲省級(jí)課題成果一、二等獎(jiǎng)各一次，全國級(jí)一等獎(jiǎng)一次。4.注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。當(dāng)一個(gè)教學(xué)專題完成時(shí)，或者有學(xué)生感

15、興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后，在周末放假時(shí)，我們提倡給學(xué)生布置一種特殊的作業(yè)讓學(xué)生寫論文。學(xué)生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復(fù)習(xí)課中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細(xì)作、回頭審視”的習(xí)慣，換句話說，考慮不是很周全，錯(cuò)解、漏解的情況比較多。教師舉例函數(shù)解題目中的錯(cuò)解和漏解，并進(jìn)行詳細(xì)的剖析。后布置學(xué)生寫論文，題目是“數(shù)學(xué)解題中的回頭望”，共六個(gè)小標(biāo)題，這六望是：“一望，分類討論是否有；二望，邊界是否有疏漏；三望，有否隱含之范圍；四望，結(jié)果是否需檢驗(yàn)；五望，有無思維之定勢(shì)；六望，有無概念之混淆。”讓學(xué)生從做過的練習(xí)、中考試題或參考書上尋找題目，

16、注明錯(cuò)解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，自覺鉆研形成的好文章不斷涌現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)如數(shù)學(xué)尖子熊佳銘、陸俠俠、孫佳夢(mèng)等的論文先后在實(shí)驗(yàn)苑刊物上發(fā)表，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，研究熱情越來越高，數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓胶?，今年進(jìn)入余姚中學(xué)后，熊佳銘的理科成績考出了全校第一，作為高一的學(xué)生參加了高二高三的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，取得了好成績。本學(xué)期中，初一學(xué)生也開始學(xué)寫學(xué)后反思，如我對(duì)雞免同籠問題的再認(rèn)識(shí)、等差數(shù)例求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用等，文章的觀點(diǎn)、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。又一批反思文章被教師推薦，將在實(shí)驗(yàn)苑發(fā)表。5.抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)近年來，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)

17、段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境問題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出。在培優(yōu)的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，

18、查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。（近幾年的競(jìng)賽成績、中考成績?cè)斠娢谋举Y料） 以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計(jì)劃教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校

19、教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。2.抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量幾年來，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集

20、體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽課情況看，教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境問題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生

21、考試，成績均能達(dá)到或超過學(xué)校指標(biāo)，省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)提前考及中考數(shù)學(xué)成績出色。3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺(tái)在新形勢(shì)下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。本校初中教學(xué)教研組被評(píng)為余姚市先進(jìn)教研組。近三年多來教師參與各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)（教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說課比賽等）獲獎(jiǎng)80多人次。本學(xué)期最近一次全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中，我校四位年輕教師全部獲獎(jiǎng)，其中3人評(píng)為二等獎(jiǎng)，一人三等獎(jiǎng)。4.學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)