為什么你的數(shù)學成績上不去？這些捷徑你走過嗎？

1、.為什么你的數(shù)學成績上不去？這些捷徑你走過嗎？學習效率之關于難題很多學生喜歡攻克難題的那種樂趣，于是他們拿出那種不到黃河心不死的精神，有時候消耗一節(jié)課時間，攻克一道難題，并且很有成就感。問題就在于，一節(jié)課攻克一道題，效率真的太低了。學習高手絕對不會這么做。記?。河肋h不要花一節(jié)課時間去攻克一道難題，這是造成學習效率低下的重大原因。你用一節(jié)課攻克一道題，其他題目怎么辦，你時間夠用嗎，更重要的是，你對這道題目，真的收獲很大嗎。高手的策略：假如一道題花10分鐘仍然無法解決，那么就直接看答案，或者等老師講解。因為，會做這道題，且可以舉一反三，可以做充分的歸納總結才是最重要的目的?？赐甏鸢?，或者聽完講解之

2、后，你必需要花更多的時間來歸納總結：我為何沒有解答出這道題，打破口在哪里，我為什么沒找到，是哪些匯觸發(fā)理解題思路，我該如何建立條件反射，以便以后再次看到這些詞匯信息，迅速找到相關打破口。記住，這才是最最重要的工作。什么是高程度重復？一道題，剛開場你不熟悉，那么，你需要做十遍甚至更多遍，把整個題目做到滾瓜爛熟。這個時候，假如你還在不斷地重復做這道題，那么就是低程度重復，因為，你已經(jīng)在浪費時間，不會再有進步了。高手們會這么做：當這道題熟悉了，他就開場放棄了，把大把時間拿來，去攻克自己不熟悉的題目，不斷地把陌生轉化為熟悉。他們也在重復，但是，是高程度重復。歸納總結很重要數(shù)學的歸納總結太重要了。頂尖優(yōu)

3、秀的學生，他們做一道題花5分鐘，然后會拿出10-15分鐘來做歸納總結，來寫解題筆記。歸納總結，其實就是解題聯(lián)想，就是書寫解題筆記，就是總結“條件反射。要進步對匯的敏感度，可以通過匯，迅速建立起條件反射，找到解題打破口，這就是所謂的解題聯(lián)想。這是數(shù)學高手的必修課。歸納總結，總結的都是條件反射，也就是，我看到什么，就要聯(lián)想到什么，然后一舉打破這道題目。比方，看到“整數(shù)這個詞，我就要想到數(shù)學歸納法。不求總分值但求會做必對大家體會一下，這是兩個意思如何會做必對呢？1.考前要有這樣的心理定位：把我會做的能做對，就足夠了，自己會的能拿到分數(shù)就問心無愧了。千萬不要定位，要考總分值，要考多少多少分，一旦你這么

4、定位了，考場上略微遇到難題，你就緊張了：壞了，我拿不到總分值了。心里緊張，急躁，是考場發(fā)揮失常根本原因。由于追求方向有誤，導致自己本來會做的題目也做錯了，拿不到該拿的分數(shù)，實在是可惜。2.穩(wěn)重求進，穩(wěn)就是快，欲速那么不達很多學生喜歡拼速度，但是，失誤百出。這么說吧，在考場上，幾乎沒有人可以保證，在很快的速度下保證做題正確率。頂尖高手，都是在穩(wěn)的情況下，保證會做必對。并且，穩(wěn)步前進的學生，他們的速度才是真正最快的。穩(wěn)中求進，根本可以保證一遍做對。有的學生，追求速度，題目寫了一遍了，發(fā)現(xiàn)錯了，那么要從頭再來。兩者孰高孰低，一目了然。3.精煉讀題才能，信息提取才能，保證讀題提取信息要準，要全。擅長培

5、養(yǎng)自己讀題才能和解題才能。4.做題一定不能跨步。要一步一步，才能不出錯。舉例1+1+1=2+1=3，這樣是一步一步的來。而很多學生靠口算，立即得出等于3. 各位，考場上容不得半點馬虎，你的口算和心算準確度遠遠不如筆算來得安穩(wěn)，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場。提早進入應考形式雖然考前都會有幾次大型模擬，但是，請相信我，模擬考試中，你很難找到中考高考的感覺。平時考試習題和中考高考試題確實有很多區(qū)別，畢竟出題程度不一樣，題目特征，出題特點和角度，重點突出程度等等，都有所不同。方法：整套去做中考高考試題在整套做中高考試題的過程中，你做的全部都是真題，因此，你會充分感覺中考高考試題的出題類型和特

6、征，找到那種中考高考的感覺，仿佛身臨其境，可以充分理解中考、高考的核心重點和出題規(guī)律。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓

7、、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。

8、一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。更重要的是，當你熟悉了高考中考的出題規(guī)律和卷面情況，你對中考、高考不再有很大的好奇心，中高考不過如此而已。通俗的說，你已經(jīng)見過場面了，見過大場面了，心態(tài)平靜，沒有緊張焦慮，這是超程度發(fā)揮的根本。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官