讀后感寫作指導(dǎo)ppt

1、讀后而讀后而“感感”，讀，讀“感感”結(jié)合結(jié)合“讀后感”寫作指導(dǎo)請你來回憶：請你來回憶：同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過一個成語叫同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過一個成語叫“濫竽濫竽充數(shù)充數(shù)”誰還記得？哪一位同學(xué)愿意誰還記得？哪一位同學(xué)愿意給大家講一講這個故事？給大家講一講這個故事？ 濫濫 竽竽 充充 數(shù)數(shù) 古時候，齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽，手下有古時候，齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽，手下有300個善于吹竽的樂師。齊個善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時候，總是叫這候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。個

2、人在一起合奏給他聽。 有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖好，覺得有機(jī)可乘，是個賺錢的好機(jī)會，有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖好，覺得有機(jī)可乘，是個賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個有名的樂師，聽過我吹竽大王啊，我是個有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王?！饼R宣王聽得高興，不加考察，很爽快地收下了他，齊宣王聽得高興，不加考察，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支把他也編

3、進(jìn)那支300人的吹竽隊中。人的吹竽隊中。 這以后，南郭先生就隨那這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里得意極了。優(yōu)厚的待遇，心里得意極了。 其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時候，南其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時候，南郭先生就捧著竽混在隊伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，郭先生就捧著竽混在隊伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上

4、去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。 可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊?。墒呛镁安婚L，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊?。╩n）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒人一塊兒吹實在太吵，不如獨奏來得悠揚逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這吹實在太吵，不如獨奏來得悠揚逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個個人好好練習(xí)，作

5、好準(zhǔn)備，他將讓它人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個個地吹竽給他欣賞。樂師們?nèi)溯喠鱽硪粋€個地吹竽給他欣賞。樂師們接到命令后都積極練習(xí)，都想一展身手，只有那個濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱接到命令后都積極練習(xí)，都想一展身手，只有那個濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。收拾行李逃走了。我來說一說：我來說一說：想一想：讀了這篇文章，你得到想一想：讀了這篇文章，你得到了哪些啟示？了哪些啟示？請你想一想：請你想一想：讀了讀了濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)這篇文章，如

6、這篇文章，如果讓你寫一篇讀后感，你將怎樣果讓你寫一篇讀后感，你將怎樣寫呢？寫呢？請欣來欣賞請欣來欣賞欣賞一篇讀后感：讀欣賞一篇讀后感：讀濫濫竽充數(shù)竽充數(shù)有感有感 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到

7、悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時

8、，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣

9、王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、

10、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一

11、樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。 讀后感，就是我們在閱讀了一本書或一篇讀后感，就是我們在閱讀了一本書或一篇文章，甚至是一句段話后，把具體感受和得到文章，甚至是一句段話后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。我們在讀的基礎(chǔ)上，從書的啟示寫成的文章。我們在讀的基礎(chǔ)上，從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，引發(fā)的思考中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，引發(fā)的思考與聯(lián)想，激起的對某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。這些與聯(lián)想，激起的對某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。這些就是就是“感感”。讀后感，從某種程度上說屬于議。讀后感，從某種程度上說屬于議論文，也就是說它基本上也要表達(dá)作者的觀點論文，也就是說它基

12、本上也要表達(dá)作者的觀點和態(tài)度。和態(tài)度。 什么是什么是“讀后感讀后感”？【寫作指導(dǎo)】【寫作指導(dǎo)】 讀后感四步曲讀后感四步曲v引引 議議 聯(lián)聯(lián) 結(jié)結(jié)圍繞感點 簡析引文 聯(lián)系實際 總結(jié)全文引用原文 亮出感點 證明感點 升華感點 讀后感的開頭，要用少量的文讀后感的開頭，要用少量的文字先字先概括介紹你所讀的內(nèi)容。因為概括介紹你所讀的內(nèi)容。因為你讀的作品并不一定為廣大讀者所你讀的作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發(fā)表議論會熟悉，不作任何介紹就發(fā)表議論會使人感到莫名其妙。而精要地簡介，使人感到莫名其妙。而精要地簡介，會使讀者對陌生的作品有所了解，會使讀者對陌生的作品有所了解，即使對于熟悉作品的人來

13、說，也能即使對于熟悉作品的人來說，也能起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感的第一步的第一步“引引” 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服

14、服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言

15、，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。2、故事梗概介紹完后，、故事梗概介紹完后， 第二段又寫了什么？第二段又寫了什么？ 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后

16、來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。

17、記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要

18、想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。第二步：感點第二步：感點議議 緊承“述讀”所引述的材料，針對材料進(jìn)行評析，既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。 根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論，表明了自己的觀點、見論，表明了自己的觀點、見解，這就是讀后感的第二步解，這就是讀后感的第二步“議議”，“議議”是對是對“感感”的直接的、初步的論證。的直接的、初步的論證。 3、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行了議、根據(jù)

19、原文內(nèi)容進(jìn)行了議論，表明自己的觀點之后，論，表明自己的觀點之后，第三段作者又寫了什么？第三段作者又寫了什么？ 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？

20、可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做

21、人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。 作者與自己的實際聯(lián)系起來，以自己的觀作者與自己的實際聯(lián)系起來，以自己的觀點為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的實際，又可以點為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的實際，又可以聯(lián)系社會實際，這就是讀后感的第三步聯(lián)系社會實際，這就是讀后感的第三步“聯(lián)聯(lián)”。1、聯(lián)系

22、自己的實際，要反映自己的、聯(lián)系自己的實際，要反映自己的切身體會，要具有某種個性，而不要流于空切身體會，要具有某種個性，而不要流于空泛和俗套；泛和俗套；2、聯(lián)系社會實際，可以包括古今、聯(lián)系社會實際，可以包括古今中外的事例，而主要指現(xiàn)實生活；中外的事例，而主要指現(xiàn)實生活；3、還可以、還可以聯(lián)系原文，要扣住原作的有關(guān)的內(nèi)容，克服聯(lián)系原文，要扣住原作的有關(guān)的內(nèi)容，克服只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文的毛只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在語言表達(dá)上，要不時地把原文的詞句病，在語言表達(dá)上，要不時地把原文的詞句“點綴點綴”在論述中。在論述中。 第三步：發(fā)感第三步：發(fā)感聯(lián)聯(lián) “發(fā)感”就是對“感點”

23、中心論點進(jìn)行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。需要強(qiáng)調(diào)的是，所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。 4、聯(lián)系實際之后，作者在結(jié)尾，、聯(lián)系實際之后，作者在結(jié)尾，總結(jié)全篇，看一看結(jié)尾有什么特總結(jié)全篇，看一看結(jié)尾有什么特點？點？結(jié)尾要歸納看法，點明主旨，結(jié)尾要歸納看法，點明主旨，總結(jié)全篇?？偨Y(jié)全篇。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹講了一個意義深刻的故事。南郭先生根本不會吹竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死

24、了，齊竽，卻裝腔作勢，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊里。后來，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連湣王繼位，他也喜歡聽竽，但卻喜歡獨奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。夜逃走了。 讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，讀了這個故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人過日子，最后只能落荒而逃。 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時，語文老似乎描寫著我往日的行為。記得五年級時

25、，語文老師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在師要求我們多讀、多背、多寫，成績才能踏踏實實。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，乎，每當(dāng)齊背時，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會一下就算了，因此每到考試時，我總是名落孫山。因此每到考試時，我總是名落孫山。 現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為學(xué)無術(shù)，經(jīng)不住考驗，這種人始終會被時代淘汰，成為“二等廢二等廢物物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不。要想干一番大事

26、業(yè)，就必須有真才實學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。能華而不實、弄虛作假、自欺欺人。第四步：結(jié)感第四步：結(jié)感結(jié)結(jié) 結(jié)感是收束全文，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。但不管這樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機(jī)整體，不能是橫空出世；也要結(jié)得自然，順理成章收束全篇。 請你來總結(jié)：請你來總結(jié)：讀后感在寫作上一般有哪幾個步讀后感在寫作上一般有哪幾個步驟？驟？引：引原文引：引原文議：對議：對“感感”直接的初步的論證直接的初步的論證聯(lián)：聯(lián)系自己的實際，聯(lián)系社會實際聯(lián)：聯(lián)系自己的實際，聯(lián)系社會實際 聯(lián)系原文聯(lián)系原文結(jié)：結(jié)尾歸納看法，總結(jié)全篇結(jié)：結(jié)尾歸納看法，總結(jié)全篇總

27、結(jié)：總結(jié)：“引、議、聯(lián)、結(jié)引、議、聯(lián)、結(jié)”是一是一般結(jié)構(gòu)，習(xí)作中是應(yīng)靈活運用，般結(jié)構(gòu)，習(xí)作中是應(yīng)靈活運用，適當(dāng)變化的，正所謂適當(dāng)變化的，正所謂“文無定文無定法法”，但不論怎樣變化，都要做，但不論怎樣變化，都要做到到“讀讀”與與“感感”相交融，使全相交融，使全文成為一個嚴(yán)密的整體，同時，文成為一個嚴(yán)密的整體，同時，還要還要“感感”得實在，得實在，“感感”得有得有針對性。針對性。 寫讀后感應(yīng)注意以下問題：寫讀后感應(yīng)注意以下問題： 一是要重視一是要重視“讀讀”,在在“讀讀”與與“感感”的關(guān)系中，的關(guān)系中，“讀讀”是是“感感”的前提、基礎(chǔ)；的前提、基礎(chǔ)；“感感”是是“讀讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先的延

28、伸或者說結(jié)果。必須先“讀讀”而后而后“感感”，不，不“讀讀”則無則無“感感”。因此，要寫讀后感首先。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。和文中表達(dá)的思想感情。二是要準(zhǔn)確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有二是要準(zhǔn)確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受

29、到不同不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。的啟迪。 綠山墻的安妮讀后感 書是我們的好朋友。它給我們帶來了許許書是我們的好朋友。它給我們帶來了許許多多的歡樂。多多的歡樂。我今天給大家推薦一本書，叫做我今天給大家推薦一本書，叫做綠山墻綠山墻的安妮的安妮。這本書講了綠山墻的馬修和瑪瑞拉想領(lǐng)養(yǎng)這本書講了綠山墻的馬修和瑪瑞拉想領(lǐng)養(yǎng)一個男孩，幫助做家務(wù)。不料，陰差陽錯，孤一個男孩，幫助做家務(wù)。不料，陰差陽錯，孤兒院送來了一個富有幻想兒院送來了一個富有幻想喋喋不休的女孩安喋喋不休的女孩安妮。她不斷闖禍，也不斷的改正錯誤，她改變妮。她不斷闖禍，也不斷的改正錯誤，她改變了兄妹倆，牽動著她們

30、的愛心。后來，安妮以了兄妹倆，牽動著她們的愛心。后來，安妮以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)并拿到了獎學(xué)金。因為優(yōu)異的成績考上了大學(xué)并拿到了獎學(xué)金。因為要照顧瑪瑞拉，而沒去上學(xué)，在村里教書。要照顧瑪瑞拉，而沒去上學(xué)，在村里教書。 讀完這本書，我深深地被安妮的幻想驚住了！她常常讀完這本書，我深深地被安妮的幻想驚住了！她常常沉浸在自己的幻想中。在她的幻想中，櫻花是白雪王后；沉浸在自己的幻想中。在她的幻想中，櫻花是白雪王后；有蘋果味的天藍(lán)葵是邦妮；巴里家的池塘是閃亮的相互；有蘋果味的天藍(lán)葵是邦妮；巴里家的池塘是閃亮的相互；她還把自己的影子和回聲想象成兩個要好的朋友。讀著她還把自己的影子和回聲想象成兩個要好的朋友

31、。讀著這些幻想，我仿佛島了童話世界。我也是以個熱愛幻想這些幻想，我仿佛島了童話世界。我也是以個熱愛幻想的女孩。我會仰望著天空上的白云，把自己的一切煩惱的女孩。我會仰望著天空上的白云，把自己的一切煩惱說出來，我有時喜歡整天沉浸在童話世界，在童話世界說出來，我有時喜歡整天沉浸在童話世界，在童話世界里，世間所有的東西都會變得多么美好。里，世間所有的東西都會變得多么美好。安妮是個孤兒。可是她以樂觀的態(tài)度去迎接每一天。安妮是個孤兒?？墒撬詷酚^的態(tài)度去迎接每一天。她靠自己的努力，考上了奎因?qū)W院，并拿到了獎學(xué)金。她靠自己的努力，考上了奎因?qū)W院，并拿到了獎學(xué)金。她憑著自己的努力，一個一個夢想漸漸成為現(xiàn)實。在

32、看她憑著自己的努力，一個一個夢想漸漸成為現(xiàn)實。在看看我，遇到困難，總是退縮，面對著這些看我，遇到困難，總是退縮，面對著這些“攔路虎攔路虎”馬馬上趴下。這是不對的。應(yīng)該勇敢的站起來，打敗上趴下。這是不對的。應(yīng)該勇敢的站起來，打敗“攔路攔路虎虎”。安妮像一盞明燈，點亮我們前進(jìn)的方向。安妮像一盞明燈，點亮我們前進(jìn)的方向。 真的好喜歡安妮！想想自己真的好慚愧，總是抱怨真的好喜歡安妮！想想自己真的好慚愧，總是抱怨作業(yè)，抱怨老師，抱怨同學(xué)，抱怨父母！老師無論怎樣作業(yè)，抱怨老師，抱怨同學(xué)，抱怨父母！老師無論怎樣都是為我們好呀，同學(xué)之間誰沒個誤會呢！可是我總是都是為我們好呀，同學(xué)之間誰沒個誤會呢！可是我總是嫌老師喋喋不休，總是覺得同學(xué)這里不好那里不夠灑脫，嫌老師喋喋不休，總是覺得同學(xué)這里不好那里不夠灑脫，而從沒覺得自己也有好多缺點呀。而從沒覺得自己也有好多缺點呀。爸爸媽媽給我生命，為了我愿意付出一切，而我總爸爸媽媽給我生命，為了我愿意付出一切，而我總是講條件。什么考好了給我喜歡的東西；就連洗個澡也是講條件。什么考好了給我喜歡的東西；就連洗個澡也好像是為媽媽洗的；幾乎沒洗過自己的衣服；就連收拾好像是為媽媽洗的；幾乎沒洗過自己的衣服；就連收拾個餐桌還要說是幫媽媽忙了。想想真的好慚愧。個餐