為什么需要“估算”《乘法估算》聽(tīng)課反思

1、.為什么需要“估算?乘法估算?聽(tīng)課反思曾觀摩學(xué)習(xí)了一節(jié)優(yōu)秀的?乘法估算?課，有以下幾點(diǎn)感受： 第一，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活情境，并自然地貫穿于整節(jié)課中。老師通過(guò)播放美麗的動(dòng)畫(huà)視頻，引入“學(xué)校要開(kāi)展秋游活動(dòng)，接著根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，又通過(guò)課件依次設(shè)置了秋游活動(dòng)中“超市購(gòu)物、“訂購(gòu)車票和門票、“在游樂(lè)園中參加彈跳飛人、海盜船、摩天輪娛樂(lè)工程、“坐車返回學(xué)校的場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，乘法估算的數(shù)學(xué)內(nèi)容也巧妙融入在了學(xué)生的實(shí)際生活中。 第二，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“超市購(gòu)物中，學(xué)生自主挑選出想買的商品，并估算出應(yīng)付的總錢數(shù)，考慮學(xué)生帶的錢是否充足這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“加減法估算的相關(guān)內(nèi)容，為接

2、下來(lái)的“乘法估算做好了充足的鋪墊。 第三，設(shè)計(jì)了靈敏多變的問(wèn)題情境。圍繞著“秋游的主題，設(shè)置了一系列的數(shù)學(xué)情境，而設(shè)計(jì)的問(wèn)題也靈敏多變，根據(jù)問(wèn)題情境不同，所采取的估算策略也不同：有的需要估成比原來(lái)大的整十百數(shù)，有的需要估成比原來(lái)小的整十百數(shù)，有的估成最接近的整十百數(shù)即可這些題目豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了學(xué)生邏輯思維和靈敏應(yīng)用才能。 而這節(jié)課令我深思的地方在于學(xué)習(xí)完畢時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，而在發(fā)言的學(xué)生中有多半學(xué)生的表述都悖離了估算的理念和本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目的，比方“估算接近準(zhǔn)確值最好、“學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法、“不能估太大，也不能估太小，孩子們還是圍繞著估算的方法來(lái)闡述，而忽略了估算的初衷

3、與歸宿：“為什么要估算。 “為什么要估算，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感之外，更重要的是估算與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。在什么情況下需要估算，選用何種估算的方法，估大還是估小，這應(yīng)是本節(jié)課主要討論的，介于此，我們才能啟發(fā)學(xué)生將“估算靈敏地運(yùn)用到生活中去，為生活效勞。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章

4、來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 估算，是將數(shù)字估算成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來(lái)進(jìn)展口算，更為簡(jiǎn)便，所以“算并不是問(wèn)題，關(guān)鍵是如何“估，而估算的方法有多種：“四舍五入法、“進(jìn)一法、“去尾法等等，我們要根據(jù)問(wèn)題情境的不同進(jìn)展靈敏地選擇，進(jìn)展考慮、辨析，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 不只是學(xué)生，作為老師，有時(shí)，在授課中我也會(huì)困惑：一會(huì)兒需要估大，一會(huì)兒需要估小，有時(shí)一個(gè)題目可以有多種估算的方法，而班里的一部分學(xué)生又容易陷入固定思維或因迷惘而束手無(wú)策我想，好的方法便是像以上老師那樣：設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主考慮，