五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?小數(shù)乘整數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值:觀引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的練習(xí)，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張投影。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注創(chuàng)設(shè)情境探究新知拓展訓(xùn)練一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1

2、：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算2匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？3個(gè)3.5或3.5的3倍.4初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角縮小10倍

3、105角就等于10.5元6買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?生試算，指名板演。生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。板書(shū)： 072× 52強(qiáng)調(diào)按照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。3 示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 3 60 縮小100倍4 回憶對(duì)于0.72×5，剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再

4、縮小100倍。提示:小數(shù)末尾的0可以去掉注意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0去掉。5專項(xiàng)練習(xí)下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？判斷 13.5× 22. 7 06小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法l計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法那么算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4二、運(yùn)

5、用1、填空。 45 0 .7 4 × 3 × 3 × 2 × 2 1 3 5 1 4 82、做一做 書(shū)p3 2三、體驗(yàn)： 1今天我們學(xué)習(xí)了什么?板書(shū)課題2小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3為新課作準(zhǔn)備使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手

6、一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。通過(guò)探究知識(shí)使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的