六年級UNIT4myholiday

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容: :1. 1.話題話題: My holiday2.2.相關(guān)語言相關(guān)語言: Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句及其答句.3. 3.新學(xué)詞匯新學(xué)詞匯: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain, bought presents, rowed a boat, we

2、nt skiing, saw elephants, went ice-skating.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 1.知識技能知識技能: : 掌握課文單詞和句子結(jié)構(gòu)掌握課文單詞和句子結(jié)構(gòu); ;掌握英文書信的掌握英文書信的 基本格式基本格式. . 能讀懂文章能讀懂文章Lets readLets read兩部分的內(nèi)容兩部分的內(nèi)容, , 并能依照圖文或范文進(jìn)行仿說或仿寫并能依照圖文或范文進(jìn)行仿說或仿寫. .2.2.情感態(tài)度情感態(tài)度: : 科學(xué)合理有效地安排假日活動科學(xué)合理有效地安排假日活動, ,注重培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度學(xué)生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度. .3. 3.

3、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略: : 認(rèn)知策略認(rèn)知策略: :幫助學(xué)生學(xué)會在幫助學(xué)生學(xué)會在 學(xué)習(xí)中利用規(guī)律來擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)中利用規(guī)律來擴(kuò)大詞匯量. . 交際策略交際策略: :幫助學(xué)生學(xué)會用幫助學(xué)生學(xué)會用 英文書信與西方國家的孩子交朋友英文書信與西方國家的孩子交朋友. . 文化策略文化策略: :了解中西方書信格式的了解中西方書信格式的 區(qū)別區(qū)別, ,了解西方國家的基本度假方式了解西方國家的基本度假方式. .1.1.稱呼稱呼/ /稱謂稱謂 （SalutationSalutation） 通常放在信內(nèi)地址下方隔一行或兩行，其左邊通常放在信內(nèi)地址下方隔一行或兩行，其左邊與信內(nèi)地址第一行對齊。稱呼后的標(biāo)點(diǎn)符號一般用與信內(nèi)

4、地址第一行對齊。稱呼后的標(biāo)點(diǎn)符號一般用逗號，按美國人的習(xí)慣也可以使用冒號。逗號，按美國人的習(xí)慣也可以使用冒號。 2.2.正文正文 （TheBodyTheBody） 在稱呼下面一行或兩行處開始寫。在稱呼下面一行或兩行處開始寫。 3. 3.結(jié)束問候語結(jié)束問候語(TheComplementaryClose) (TheComplementaryClose) 是寫信人對收信人的謙稱，通常低于正文部分是寫信人對收信人的謙稱，通常低于正文部分兩行或三行，從信紙的中間靠右開始寫起，第一個(gè)兩行或三行，從信紙的中間靠右開始寫起，第一個(gè)詞的首字母要大寫，結(jié)尾加逗號。詞的首字母要大寫，結(jié)尾加逗號。 4. 4.簽名簽名

5、 （SignatureSignature） 即寫信人的署名，寫在結(jié)束問候語下方即寫信人的署名，寫在結(jié)束問候語下方. . 信封的格式：信封的格式： 左上角寫寄信人的地址左上角寫寄信人的地址(由小到大由小到大),右下角寫收信人地址右下角寫收信人地址. 左上角由先到后依次是：左上角由先到后依次是： 收信人姓名；收信人地址；收信人姓名；收信人地址；收信人城市；收信人省份收信人城市；收信人省份 .教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): :1. 1.重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)詞匯: : 假日活動相關(guān)詞匯的動詞假日活動相關(guān)詞匯的動詞過去式形式過去式形式2.2.語言結(jié)構(gòu)語言結(jié)構(gòu): : What did you do on your holid

6、ay? What did you do on your holiday? -I rowed a boat. -I rowed a boat. Where did you go on your holiday? Where did you go on your holiday? -I went to Xinjiang -I went to Xinjiang. . how did you go there? how did you go there? -I went by train. -I went by train.3. 3.語言功能：語言功能： 詢問別人曾經(jīng)去過的地方與詢問別人曾經(jīng)去過的地方

7、與 曾經(jīng)參加過的活動能用英文書信曾經(jīng)參加過的活動能用英文書信 形式與人交流形式與人交流教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 單詞過去式的教與學(xué)，多種語言單詞過去式的教與學(xué)，多種語言結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 本單元圍繞本單元圍繞My holidayMy holiday這一話題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞的這一話題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞的 過去式過去式 went/ bought/ate went/ bought/ate 等和句型等和句型 Where/ How did you go on your holiday?Where/ How did you go on your holiday? What did y

8、ou do on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句及其答句. . 在教學(xué)中在教學(xué)中, ,設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)Describe your holiday Describe your holiday 這一主任務(wù)，這一主任務(wù)， 讓學(xué)生通過感知讓學(xué)生通過感知, ,體驗(yàn)體驗(yàn), ,實(shí)踐實(shí)踐, ,參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo). . 以任務(wù)型的教學(xué)活動為主要組織課堂的教學(xué)手段，以任務(wù)型的教學(xué)活動為主要組織課堂的教學(xué)手段， 以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅(jiān)持生活化，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅(jiān)持生活化， 活

9、動化，體驗(yàn)化的教學(xué)。通過課堂評價(jià)來確保任務(wù)型活動化，體驗(yàn)化的教學(xué)。通過課堂評價(jià)來確保任務(wù)型 教學(xué)活動的完成質(zhì)量教學(xué)活動的完成質(zhì)量活動設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)詞匯，句型與會話教學(xué)詞匯，句型與會話教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)詞匯，句型與會話教學(xué)詞匯，句型與會話教學(xué)詞匯詞匯learn-learned take-tooklearn-learned take-tooksing-sang dance-dancedsing-sang dance-dancedeateatate climb-climbedate climb-climbedbuybuybought row-rowedbought row-rowedseeseesa

10、w go-wentsaw go-wentl語言階梯語言階梯目的：通過不同音高的方式朗讀單詞，目的：通過不同音高的方式朗讀單詞， 激發(fā)詞匯操練興趣激發(fā)詞匯操練興趣過程：在進(jìn)行詞匯的鞏固操練時(shí)，讓學(xué)生的過程：在進(jìn)行詞匯的鞏固操練時(shí)，讓學(xué)生的 朗讀隨著教師手勢由低到高或者由高到低走階梯朗讀隨著教師手勢由低到高或者由高到低走階梯擊掌讀單詞擊掌讀單詞目的：有節(jié)奏的讀單詞，激發(fā)詞匯操練的興趣目的：有節(jié)奏的讀單詞，激發(fā)詞匯操練的興趣過程：有節(jié)奏的朗讀單詞，學(xué)生讀完兩遍單詞，擊掌兩下，過程：有節(jié)奏的朗讀單詞，學(xué)生讀完兩遍單詞，擊掌兩下，讀完三遍單詞，擊掌三下。讀完三遍單詞，擊掌三下。自編自編ChantChan

11、tWhat did you do on your holiday?What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I took, took pictures.I took, took pictures.What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I climbed, climbed a mountain.I climbed, climbed a mountain.Wha

12、t did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I learned, learned Chinese.I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I sang, sang and danced.I sang, sang and danced. 快樂大轉(zhuǎn)盤快樂大轉(zhuǎn)盤 準(zhǔn)備：大轉(zhuǎn)盤準(zhǔn)備：大轉(zhuǎn)盤 過程：把各個(gè)地名，各種交通工具過程：把各個(gè)地名，各種交通工具 和活動做成圓盤，轉(zhuǎn)動圓盤問和活動做

13、成圓盤，轉(zhuǎn)動圓盤問 Where did you go Where did you go ？ How did you go there? How did you go there? What did you do What did you do ？ 學(xué)生根據(jù)指針上的顯示問答學(xué)生根據(jù)指針上的顯示問答 快速搶答快速搶答 目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 靈活運(yùn)用知識的能力靈活運(yùn)用知識的能力過程：全班學(xué)生分成大組，請一生上來抽取張過程：全班學(xué)生分成大組，請一生上來抽取張 卡片，并把卡片上的動作依次做出來，并提問卡片，并把卡片上的動作依次做出來，并提問 其他同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜哪個(gè)

14、小組先猜其他同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜哪個(gè)小組先猜 出正確答案就得分出正確答案就得分EgEg : : 1: What did I do ?1: What did I do ? Ss: You ate good food and danced. Ss: You ate good food and danced. 學(xué)生分成大組，每組分別寫地點(diǎn)，時(shí)間，學(xué)生分成大組，每組分別寫地點(diǎn)，時(shí)間，交通工具，動詞短語的過去式形式交通工具，動詞短語的過去式形式 請一生分別從組中抽取張，用動作請一生分別從組中抽取張，用動作表演紙條上的內(nèi)容，其他學(xué)生根據(jù)表演猜測表演紙條上的內(nèi)容，其他學(xué)生根據(jù)表演猜測紙條上的內(nèi)容表演的學(xué)生

15、一邊做動作一邊提問：紙條上的內(nèi)容表演的學(xué)生一邊做動作一邊提問： Where did you go on your holiday?Where did you go on your holiday?其他學(xué)生猜：其他學(xué)生猜： I went to I went to 如果有人回答正確，表演的同學(xué)就依次提問：如果有人回答正確，表演的同學(xué)就依次提問：How did you go there? How did you go there? What did you do there What did you do there ？其他學(xué)生繼續(xù)猜？其他學(xué)生繼續(xù)猜我是小特工我是小特工活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽力與觀察

16、能力活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽力與觀察能力活動準(zhǔn)備：韻律感強(qiáng)，節(jié)奏較快的音樂帶；活動準(zhǔn)備：韻律感強(qiáng)，節(jié)奏較快的音樂帶；張以上本單元的有關(guān)動作詞匯的小卡片張以上本單元的有關(guān)動作詞匯的小卡片活動過程：活動過程： 學(xué)生分成組，每組派一位同學(xué)上來，先讓其中學(xué)生分成組，每組派一位同學(xué)上來，先讓其中位同學(xué)從老師手中抽一張小卡片，另一位同學(xué)位同學(xué)從老師手中抽一張小卡片，另一位同學(xué)當(dāng)小特工音樂響起時(shí)，位同學(xué)按各自卡片當(dāng)小特工音樂響起時(shí)，位同學(xué)按各自卡片內(nèi)容做動作，小特工觀察他們的動作音樂停，內(nèi)容做動作，小特工觀察他們的動作音樂停，位同學(xué)停止動作，下面的同學(xué)指令其中一個(gè)動作，位同學(xué)停止動作，下面的同學(xué)指令其中一個(gè)動

17、作，當(dāng)小特工的務(wù)必在這段指令的時(shí)間內(nèi)抓住剛才做該當(dāng)小特工的務(wù)必在這段指令的時(shí)間內(nèi)抓住剛才做該動作的那位同學(xué)被抓的同學(xué)做小特工，繼續(xù)動作的那位同學(xué)被抓的同學(xué)做小特工，繼續(xù)游戲如果小特工連續(xù)兩次抓不到游戲如果小特工連續(xù)兩次抓不到“敵人敵人”，則被淘汰，則被淘汰 活動結(jié)束時(shí)，留在臺上的同學(xué)為最佳小特工，活動結(jié)束時(shí)，留在臺上的同學(xué)為最佳小特工，他所在小組為最佳特工小隊(duì)他所在小組為最佳特工小隊(duì)長鼻王長鼻王活動目的：發(fā)揮學(xué)生的想象力，對詞組和句型進(jìn)行滾動練習(xí)活動目的：發(fā)揮學(xué)生的想象力，對詞組和句型進(jìn)行滾動練習(xí)活動過程：可以適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊昊顒舆^程：可以適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)

18、的引申EgEg: I went to the restaurant. : I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, I ate chicken, beef, mutton, I went to the zoo. I went to the zoo. I saw the animals. I saw the animals.John John 的旅游周的旅游周活動目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力活動目的：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力活動內(nèi)容：鞏固操練句型活動內(nèi)容：鞏固操練句型 What did you do on Monday/ Tues

19、day/What did you do on Monday/ Tuesday/Sunday?Sunday? 活動過程：活動過程： 教師事先制作一套（張）卡片，每張卡片上教師事先制作一套（張）卡片，每張卡片上 記載記載JohnJohn在某一天的某個(gè)行為在某一天的某個(gè)行為 讓每個(gè)同學(xué)扮演讓每個(gè)同學(xué)扮演JohnJohn，把自己的一周活動拼湊完整，把自己的一周活動拼湊完整 教師示范任務(wù)的操作教師示范任務(wù)的操作 學(xué)生分組，每位學(xué)生領(lǐng)取一張卡片，跟同組學(xué)生對話學(xué)生分組，每位學(xué)生領(lǐng)取一張卡片，跟同組學(xué)生對話 將獲得的信息填入卡中相應(yīng)的位置將獲得的信息填入卡中相應(yīng)的位置Learned Chinese Mond

20、ayTuesdayWednesday Thursday Friday Saturday Sunday MondaySang and dancedTuesdayWednesday Thursday Friday Saturday Sunday MondayTuesdayAte good foodWednesday Thursday Friday Saturday Sunday MondayTuesdayWednesday Bought presentsThursday Friday Saturday Sunday 采訪活動采訪活動活動內(nèi)容：活動內(nèi)容： Where did you go Where

21、 did you go ？How did you go thereHow did you go there？What did you do What did you do ？四人小組，每人準(zhǔn)備一張?jiān)娜诵〗M，每人準(zhǔn)備一張?jiān)?jīng)旅游去過的地方的照片，經(jīng)旅游去過的地方的照片，進(jìn)行采訪，介紹進(jìn)行采訪，介紹EgEg: :S1: Where did you go S1: Where did you go ？ S2: I went to QingdaoS2: I went to Qingdao. .S1: How did you go thereS1: How did you go there？ S2: I

22、 went by train.S2: I went by train.S1: What did you do S1: What did you do ？ S2: I rowed a boat.S2: I rowed a boat.Lets find outLets find out活動目的：活動目的： 培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生 寫詞匯的能力寫詞匯的能力活動過程：活動過程： 1)Think of 4 places you have been to.1)Think of 4 places you have been to. 2)Tell how you went and what you did. 2)T

23、ell how you went and what you did.WhereWhere HangZhouHangZhouHow How By busBy busWhat What Rowed a Rowed a boatboat閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 1. 1.把把JohnJohn一周的度假經(jīng)歷一周的度假經(jīng)歷畫成一張圖文并茂的表格畫成一張圖文并茂的表格. .MondayTuesdayWednesday Thursday Friday 活動過程：活動過程： 準(zhǔn)備面包狀游戲卡將準(zhǔn)備面包狀游戲卡將Lets Lets readread中部分句子，寫到中部分句子，寫到卡紙上，句子中的單詞之間沒有間隙，卡紙上，句子中的單詞之間沒有間隙，要求學(xué)生通過仔細(xì)要求學(xué)生通過仔細(xì)朗讀和拼讀進(jìn)行識別并把句子根據(jù)朗讀和拼讀進(jìn)行識別并把句子根據(jù)單詞切開單詞切開看限定時(shí)間內(nèi)誰切的面包最多看限定時(shí)間內(nèi)誰切的面包最多學(xué)生展開切開的面包，教師檢查學(xué)生展開切開的面包，教師檢查 學(xué)生的拼寫并且予以評價(jià)學(xué)生的拼