五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。1. 正方體也叫立方體。2. 長(zhǎng)方體的特征是：長(zhǎng)方體有6個(gè)面;每個(gè)面都是長(zhǎng)方形特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形;相對(duì)的面完全一樣;有12條棱;相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。3. 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。4. 正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。5. 正方體的特征是：正方體有6個(gè)面;每個(gè)面都是正方形;所有的面都完全一樣;有12條棱;所有的棱長(zhǎng)度都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。6. 長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)+寬+高47. 正方體的棱長(zhǎng)

2、總和=棱長(zhǎng)128. 長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積總和叫做長(zhǎng)方體的外表積。9. 上面或下面面積=長(zhǎng)前面或后面面積=長(zhǎng)左面或右面面積=寬高。10. 長(zhǎng)方體的外表積=長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高211. 正方體的外表積=棱長(zhǎng)2612. 有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體外表積=正方形面的面積2+長(zhǎng)方形面的面積413. 長(zhǎng)方體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高14. 物體所占空間的大小，叫做物體的體積。15. 常用的體積單位有立方厘米，立方分米和立方米，可以分別寫成cm3，dm3，和m3。16. 棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3;棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3;棱長(zhǎng)是1m的正方體，體積是1m3。17. 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬用字母表示

3、是V=abh18. 正方體的體積=棱長(zhǎng)3;用字母表示是V=a319. 長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高=橫截面積長(zhǎng)20. 在工程上，1立方米簡(jiǎn)稱1方。21. 1個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，假如所有的棱長(zhǎng)都擴(kuò)大n倍，那么棱長(zhǎng)總和也擴(kuò)大n倍，外表積擴(kuò)大n2倍，體積擴(kuò)大n3倍。22. 棱長(zhǎng)總和相等的長(zhǎng)方體或正方體，正方體的體積最大。23. 1立方米=1000立方分米;1立方分米=1000立方厘米。24. 每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10;每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100;每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。25. 容器所能包容物體的體積，通常叫做它們的容積。計(jì)量容積，一般就用體積單位。26. 計(jì)量液體的

4、體積，常用的容積單位是升和毫升，也可以寫成L和ml。27. 1升相當(dāng)于1立方分米，1毫升相當(dāng)于1立方厘米，所以1升=1000毫升。28. 長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法一樣，但要沉著器里面量長(zhǎng)、寬、高。所以容器的容積比體積要小一些。29. 浸沒在水中的物體的體積=如今水的體積-原來水的體積=容器的長(zhǎng)容器的寬水面上升的高度死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

5、是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。30. 怎樣測(cè)量一個(gè)不規(guī)那么的物體的體積呢?先在量杯里裝上適量的水，記下水面對(duì)應(yīng)的刻度，再把物體浸沒在水中，再記下新的水面對(duì)應(yīng)刻度。兩次刻度的差，就是這個(gè)不規(guī)那么物體的體積。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按

6、順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,