五年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷

1、.五年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷五年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷注意：本試卷共4頁，6題，總分值100分，時間90分鐘。一、填空。每空1分，共31分1、鐘表的分針從9到12，順時針旋轉(zhuǎn) °從7到11，順時針旋轉(zhuǎn) °從6開場，順時針旋轉(zhuǎn)120°正好到 。2、10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是 ，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是 。28的因數(shù)有 。20以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是 。3、a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數(shù)是 ，它們的最大公約數(shù)是 。4、用一根長3.6m的鐵絲

2、,做成一個長0.4m，寬0.3m的長方體框架，這個框架的高是 。5、分子是7的假分?jǐn)?shù)有 個，其中最小的是 。6、打印一部稿件，一名打字員15小時可以打完，那么5小時完成這部稿件的 ，還剩這部稿件的 。7、把一根2m長的木料平均鋸成同樣長的5段，每段的長度是這根木料的 ，每段長 m。比較， 的分?jǐn)?shù)值大， 的分?jǐn)?shù)單位大。8、一組數(shù)據(jù)1、2、2、3、3、3、4、4、5的眾數(shù)是 ，中位數(shù)是 。9、用3個棱長1cm的正方體擺成一個長方體，這個長方體的體積是 ，外表積是 。10、20秒 = 分 3.85立方米= 立方分米 4升40毫升= 升二、選擇。每題1分，共5分1、50以內(nèi)的自然數(shù)中，最小質(zhì)數(shù)與最大質(zhì)

3、數(shù)的積是 。198 294 347 4492、一根長方體木料長2米，寬和高都是2分米，把它鋸成3段，外表積至少增加 平方分米。18 216 324 4123、假如 是最簡真分?jǐn)?shù)，那么X應(yīng)該是 A、1 B、0或2 C、311 2甲數(shù) 3乙數(shù) 4甲乙兩數(shù)的積4、一個正方體的底面周長是12cm，它的體積是 cm3。19 227 336 4725、兩個質(zhì)數(shù)的積一定是 。1奇數(shù) 2偶數(shù) 3合數(shù) 4質(zhì)數(shù)三、判斷每題1分，共8分1、36是倍數(shù)，9是因數(shù)。 2、自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 3、邊長是非零自然數(shù)的正方形，它的周長一定是合數(shù)。 4、一個正方體的棱長擴大3倍，體積就擴大9倍。 5、分?jǐn)?shù)的分母越大，它

4、的分?jǐn)?shù)單位就越小。 6、在100克水中參加20克鹽，這時鹽占鹽水的7、兩個質(zhì)數(shù)的和一定是偶數(shù)。 六、解決問題。1至5小題每題4分，6小題5分，共25分1、挖一個長60米、寬30米、深2米的長方體水池，一共需挖土多少立方米?假如在水池的底面和側(cè)面抹一層水泥，抹水泥的面積是多少平方米?2、一捆電線長5米，第一次用去全長的5/2，第二次用去全長的4/1，還剩下全長的幾分之幾?3、一根長1米的長方體木料鋸成2段后，外表積增加了60平方厘米。這根木料的體積是多少立方厘米?假如每立方分米木料重1.5千克，這根木料重多少千克?4、有一批煤，第一天用去3/2噸，第二天比第一天少用去5/1噸，兩天一共用去多少噸

5、煤?5、有三根鋼絲，長度分別是12米、18米和30米，如今要把它們截成長度一樣的小段，但每一根都不許剩余，每小段最長是多少米?一共可以截成多少段?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成

6、語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后