高效課堂如何激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)興趣

1、高效課堂如何激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)興趣 陜西眉縣營(yíng)頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁鋼焰優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂是激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效途徑，是一種真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。一、學(xué)生為本 賦予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)利 基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)學(xué)習(xí)讀本中認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在教師的引導(dǎo)下，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)?！币虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)，要真正將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行有效的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到

2、自身的價(jià)值和精神的愉悅，并發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。1、給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間一節(jié)課要給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀、去思、去說(shuō)、去寫(xiě)，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和動(dòng)筆操練作業(yè)一起布置，避免學(xué)生為了完成書(shū)面作業(yè)而虛化了讀書(shū)思考，也不能以學(xué)優(yōu)生讀書(shū)的速度來(lái)安排讀書(shū)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)有較充分的時(shí)間讓所有學(xué)生按自己水平和需要獨(dú)立讀書(shū)時(shí)間。2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在充足的時(shí)間里自主愉悅學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。對(duì)于能自主學(xué)習(xí)的學(xué)

3、生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的心理體驗(yàn)。因此，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)他們克服依賴(lài)?yán)蠋煹男睦?，要善于引?dǎo)學(xué)生用自己的思維方式去思考，主動(dòng)探求知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，除保證充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間外，還要積極創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，給他們充分的思維空間去拓展，而且還必須將學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)真正交還給學(xué)生，讓他們自由選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)及自

4、我補(bǔ)救。二、 激發(fā)競(jìng)爭(zhēng) 培養(yǎng)學(xué)生合作探究交流能力 合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中體會(huì)與他人合作的樂(lè)趣，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的方式是多樣的，可以是討論式的、商量式，也可以是辯論式的等。自己在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮“四自四組”學(xué)習(xí)機(jī)制的作用?！八淖浴笔侵笇?dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中“自定目標(biāo)”“自主學(xué)習(xí)”“自我評(píng)價(jià)”“自我調(diào)節(jié)”；“四組”是指學(xué)生學(xué)習(xí)中組建“中心學(xué)習(xí)小組”、“協(xié)作學(xué)習(xí)小組”、“幫困學(xué)習(xí)小組”、“興趣學(xué)習(xí)小組”，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮它們的作用，培養(yǎng)學(xué)生在共同目標(biāo)下責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)，為每一個(gè)學(xué)生提供參與

5、的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生在合作中、競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)有利于形成民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在討論時(shí)感到很自由，消除了壓抑感，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，因而會(huì)使課堂氛圍十分活躍。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生虛心接納他人的意見(jiàn)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切同伴關(guān)系，有利于學(xué)生自主意識(shí)的形成和合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生更多的參與、更多的合作交流、更多的感受合作的樂(lè)趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)還能將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了學(xué)生互助和合作，消除了學(xué)生因個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的心理傾向，彌補(bǔ)了教師面對(duì)眾多有差異的學(xué)生難以進(jìn)行因材施教的不足，使每一個(gè)學(xué)生都有所獲

6、并得到不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)式教學(xué)有利于克服傳統(tǒng)授課方式的弊端，由“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但合作學(xué)習(xí)在課堂上并不是完全獨(dú)立的，它還會(huì)與自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相互結(jié)合，才能提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新 提高學(xué)生合作探究興趣在自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，要適時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指“科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)術(shù)自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展

7、的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中教師要適時(shí)抓住學(xué)生讀書(shū)的發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)有利于探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)探究有價(jià)值的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)不是科學(xué)和探究高精尖的問(wèn)題，而是研究學(xué)生身邊感興趣的現(xiàn)象，不是為了追求一種結(jié)論，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)一種經(jīng)歷，感知一個(gè)過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑的方法和習(xí)慣。作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中善于挖掘?qū)W生的潛在能力，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的提醒學(xué)生注意自己取得的成績(jī)和獲得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生自學(xué)中自我完成的教學(xué)任務(wù)，老師不必重復(fù)講述，只給予肯定和表?yè)P(yáng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生獨(dú)立自主的自尊性和獲得勞動(dòng)成果的成功體驗(yàn)。因此，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服困難，才能體驗(yàn)到探究和發(fā)展的快樂(lè)，才能享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使個(gè)性得到全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)?？傊?，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，能