人教九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元 課題1　燃燒和滅火 第1課時(shí)說課材料

1、.燃燒與滅火說課材料一、 教材分析1. 教材的地位和作用?燃燒與滅火?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第七單元課題的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了木炭、硫、紅磷、鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本課題包括燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的平安知識(shí)三部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)前兩部分的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活消費(fèi)聯(lián)絡(luò)較多，課題對(duì)學(xué)生親切又熟悉，通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生再次體會(huì)化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，這不僅增強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的理論性，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是一堂很好的平安教育課。2. 教學(xué)目的1、 知識(shí)與技能1知道燃燒的條件和滅火的原理和方法，知道防火和自救的

2、常識(shí)； 2由燃燒的條件和生活經(jīng)歷，推想出適當(dāng)?shù)臏缁鸱椒ǎ囵B(yǎng)推理才能。 浸透平安教育2、 過程與方法通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，學(xué)習(xí)對(duì)事實(shí)進(jìn)展分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)理解自然規(guī)律，才能更好地利用自然，形成科學(xué)的自然觀。2樹立防火意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。3. 教學(xué)重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的方法4. 教學(xué)難點(diǎn)由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原因二、 學(xué)情分析燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中已接觸到了燃燒，但是在學(xué)生腦海里的燃燒還是比較模糊的，另外學(xué)生剛剛開場(chǎng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，再加上對(duì)燃燒現(xiàn)象很少注意觀察、分析和研究，因此學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容也有一定的困難。學(xué)

3、生已有的生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容的根底。雖然生活經(jīng)歷幫助理解燃燒是有條件的，但還沒有形成系統(tǒng)的概念和方法，通過老師的演示和學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)以及老師的提示，來完成燃燒的條件和滅火的原理的歸納和理解是行得通的。三、 教法分析1 質(zhì)疑從多媒體展示的火的奧秘引入新課，設(shè)下疑問，激起學(xué)生的興趣。2 實(shí)驗(yàn)探究通過老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究燃燒的條件和滅火的原理。3 運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)四、 學(xué)法指導(dǎo)1 實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件、滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。2 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、 教學(xué)

4、過程本節(jié)課所選材料，根本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭、一塊煤塊、一根牙簽、一些水和酒精都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。但是正是這些不起眼、不經(jīng)意的東西，通過我們?cè)谡n堂上的演譯、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無處不在，無時(shí)不在。充分利用生活中的資源，挖掘教材、開展教材，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材，真正落實(shí)了初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，科學(xué)并不是我們想象的遙不可及，只要我們積極考慮，敢于創(chuàng)新，勇于理論，我們的每一位學(xué)生都會(huì)成為“小化學(xué)家。探究燃燒的條件的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該由老師演示，且在通風(fēng)櫥中或抽風(fēng)設(shè)備下進(jìn)展，而我們的教室都不具備這樣的條件，假設(shè)利用課本上的裝置探究燃燒條件，存在一個(gè)突出的問題就是白磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，教室里烏煙瘴氣，白煙很難一下子散去，污染教室環(huán)境，對(duì)學(xué)生的安康不利，不