遨游漢字王國教案

1、第五單元遨游漢字王國解讀這次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。有趣的漢字主要是讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注等。漢字最大的特點就是盡其摹形擬

2、聲功能，通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達特定的意義。我愛你，漢字結合展示一些名家的書法作品，邀請有造詣的書法老師和社會人士為學生作專業(yè)性介紹，讓學生們?nèi)ヮI略有墜石之勢的點、肩挑昆侖的橫、如劍出鞘的撇、一柱擎天的豎等漢字筆畫之韻，欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應、參差錯落的結構之美，感受漢字書法或密不透風或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長的學生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學生們了解到書法不僅是藝術的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。通過以上活動，可以激發(fā)起學生積極的情感，因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她

3、的純潔有趣的漢字教學設計活動目標 1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3認識10個生字。課時安排：三課時活動過程 第一課時 制定和交流小組活動計劃1激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3分組：自由組合成合作小組。每組7

4、8人，選出小組負責人。4制定計劃：例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。第二課時 交流活動成果一、猜字謎1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩

5、點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3小組同學間相互猜字謎。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟5剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯

6、定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟

7、B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關公打噴嚏（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外；D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。第三課時 漢字的起源一、了解漢字的起源1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可

8、能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認讀課后的十個生字。二、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？三、練習（一）這些字謎可真有趣，我費了好大的功夫才猜出來呢。1上面正差一點，下面少丟一點（ ） 2去一人還有一口，去一口還有一人（ ）3左十八，右十八（ ） 4才進去就關門（ ）5一心依賴實為惰（ ）6你我各有一半（ ）7太陽升上地面（ ）8短一些再短一些（ ）二我最喜歡填歇后語了，這可是很好的腦力體操喲。1鼻子

9、里插大蔥（ ） 2冰糖作藥引子（ ） 3蒼蠅洗臉（ ） 4廁所里的石頭（ ） 5廁所里打哈欠（ ） 6廁所上裝煙囪（ ） 7茶壺煮餃子（ ）8床底下吹喇叭（ ） 9床頭上拾錢（ ）三錯別字故事1某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝?！?你知道他是把哪個字寫錯了嗎？請你更正過來。（ ）2學生：元旦時，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶老師：有這樣的東東嗎？我也要去！ 這次錯的是：（ ）3學生：早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往墾丁畢業(yè)旅行 老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。 這次錯

10、的是：（ ） 四我在街上走的時候，隨便就發(fā)現(xiàn)了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎。頂頭上絲 (理發(fā)店) （ ） 無屑可擊 (洗發(fā)露) （ ）默默無蚊 (蚊 香) （ ） 騎樂無窮 (摩 托) （ ）補胎沖氣（ ） 辦公家俱（ ）批另兼營（ ） 排擋價格（ ） “我愛你，漢字”教學設計活動目標1通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。2通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。4在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)

11、查報告。5學會14個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情?；顒淤Y源1教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導?；顒诱n時：四課時第一課時：制定計劃，開展研究（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼

12、續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書

13、法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃組長：_組員：_時間：_地點：_活動內(nèi)容：_活動過程：_展示方法：_分工：_5自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）第二課時 活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜：中國最早的漢字是什么？2說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期

14、周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4故事串一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚

15、至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。2實踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3指導寫簡單的調(diào)查報告：調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（2）對調(diào)查到的材

16、料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4小組匯報調(diào)查情況。5小小建議書 在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。第三課時 活動展示活動一：書法作品賞析1欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖：王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權玄秘塔碑3讀讀背背贊漢字，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊

17、，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調(diào)風韻。4舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫?；顒佣涸娢恼b讀1激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文我愛你，中國的漢字，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2體驗漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？3感悟：交流自己靜心品讀的感受。（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）4、出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引