落花生導(dǎo)學(xué)案

1、落花生導(dǎo)學(xué)案授課年級四年級學(xué)科語文課題落花生備課教師課型問題生成課課時2授課教師教材分析 落花生是北師大版四年級上冊第四單元第一課課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡單平易，學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)?，贊揚了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人

2、，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。教學(xué)目標知識與技能1掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。 3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。過程與方法1、分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。2、通過預(yù)習(xí)討論生成問 、題解決問題、展示問題，達到共識。情感、態(tài)度與價值觀理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不

3、求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。重點難點重點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當?shù)膶懛?。難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義教學(xué)方法嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)準備教師：一案三單三單。學(xué)生：有關(guān)花生的圖像等像資料。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)造情境、導(dǎo)入課題4創(chuàng)造導(dǎo)入情境1.梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不

4、畏磨難的錚錚鐵骨。類似的詩文都有一個共同的特點看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇“借物喻人”的文章。老師出個謎語，看看誰能猜出作者是借哪種植物來喻人的的“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”那么作者許地山是如何通過花生來告訴我們怎樣做人的的呢？現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文落花生。2解題為什么叫落花生學(xué)生猜謎底花生興趣盎然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)根據(jù)收集資料解題自主閱讀初步感知3搭建平臺學(xué)生自主讀文1、 請小組長組織小組成員用自己獨特的方式讀文。2、 邀請組長評價朗讀情況，并及時獎勵。3讀了課文后，你知道本課主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生自

5、主閱讀組長評價自主交流深度預(yù)習(xí)同伴交流15創(chuàng)設(shè)自由空間學(xué)生獨立學(xué)習(xí)交流1、小組間交流問題導(dǎo)讀評價單內(nèi)容。2、請組長評價本組完成情況。3、班內(nèi)交流展示問題導(dǎo)讀評價單內(nèi)容。組長組織小組成員交流問題導(dǎo)讀評價單完成內(nèi)容。班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。組內(nèi)交流重點指導(dǎo)5重點問題，教師引導(dǎo)1、學(xué)生交流、展示本組學(xué)生完成問題導(dǎo)讀評價單是遇到的問題，或出錯多的問題。2、教師引導(dǎo)解決這些問題。師生互動，探究疑難展示生成問題10創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式熟讀課文。2、提出自己在讀書過程中不懂的問題。3、組內(nèi)記錄員負責(zé)記錄、整理這些問題。4、班內(nèi)交流、組內(nèi)交流、整理問題。班內(nèi)交流生成問題課堂小結(jié)綜合評價3創(chuàng)設(shè)評價情

6、景1、教師引導(dǎo)總結(jié)課文談?wù)劚竟?jié)課的收獲2、小組內(nèi)自主評價本節(jié)課的表現(xiàn)。3、小組長班內(nèi)自我評價本小組活動情況，以及自己組織效果。自由交流總結(jié)評價教學(xué)流程課型問題解決課教學(xué)環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)問題3板書課題，導(dǎo)入新課1、出示生詞,指名認讀。 2、指名復(fù)述太陽升起的過程。3、3、下發(fā)問題生成評價單1、學(xué)生談預(yù)習(xí)收獲。2、組長下發(fā)問題生成評價單分配學(xué)習(xí)任務(wù)自主合作 品味文本10創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)情境。1、品讀課文，做自主探究問題準備。3、引導(dǎo)小組共同解決問題學(xué)生充分討論，感知內(nèi)容，歸納要點。有感情朗讀課文。重點問題科學(xué)指導(dǎo)10創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景1、結(jié)合問題生成單，開展小組合作學(xué)習(xí)。2、根據(jù)學(xué)生的理解，進行有效指導(dǎo)1、鼓勵學(xué)生暢所欲言，多形式解決問題。2、發(fā)揮小組作用共同解決問題品味文本展示交流10創(chuàng)設(shè)展示情景1、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題展開討論2、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵學(xué)生發(fā)言小組合作完成討論問題，并進行多元展示，及時予以評價。挖掘意義，展開想象4創(chuàng)設(shè)展示創(chuàng)作情景。1、指導(dǎo)學(xué)生展示問題答案，其他組大膽提問，互動交流2、學(xué)生代表展示創(chuàng)造成果點評學(xué)生表現(xiàn)。1、學(xué)生個性張揚，激發(fā)創(chuàng)造欲望。2、其他學(xué)生欣賞及評議教學(xué)環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為歸納拓展深化情感3創(chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)教師總