落花生導學案VIP

1、落花生導學案授課年級四年級學科語文課題落花生備課教師課型問題生成課課時2授課教師教材分析 落花生是北師大版四年級上冊第四單元第一課課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實的風格著稱。因原文的行文不易于小學生讀懂和理解，所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡單平易，學生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)摚潛P了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人

2、，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進行有效的語言文字訓練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學首先應(yīng)考慮的。教學目標知識與技能1掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。 3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。過程與方法1、分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。2、通過預(yù)習討論生成問 、題解決問題、展示問題，達到共識。情感、態(tài)度與價值觀理解課文中含義深刻的句子，學習花生不

3、求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。重點難點重點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當?shù)膶懛?。難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義教學方法嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 組織學生自主學習、合作探究，討論交流。教學準備教師：一案三單三單。學生：有關(guān)花生的圖像等像資料。教學流程教學環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學生行為創(chuàng)造情境、導入課題4創(chuàng)造導入情境1.梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不

4、畏磨難的錚錚鐵骨。類似的詩文都有一個共同的特點看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇“借物喻人”的文章。老師出個謎語，看看誰能猜出作者是借哪種植物來喻人的的“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！蹦敲醋髡咴S地山是如何通過花生來告訴我們怎樣做人的的呢？現(xiàn)在學習課文落花生。2解題為什么叫落花生學生猜謎底花生興趣盎然的進入學習狀態(tài)根據(jù)收集資料解題自主閱讀初步感知3搭建平臺學生自主讀文1、 請小組長組織小組成員用自己獨特的方式讀文。2、 邀請組長評價朗讀情況，并及時獎勵。3讀了課文后，你知道本課主要講了什么內(nèi)容？學生自

5、主閱讀組長評價自主交流深度預(yù)習同伴交流15創(chuàng)設(shè)自由空間學生獨立學習交流1、小組間交流問題導讀評價單內(nèi)容。2、請組長評價本組完成情況。3、班內(nèi)交流展示問題導讀評價單內(nèi)容。組長組織小組成員交流問題導讀評價單完成內(nèi)容。班內(nèi)交流學習成果。組內(nèi)交流重點指導5重點問題，教師引導1、學生交流、展示本組學生完成問題導讀評價單是遇到的問題，或出錯多的問題。2、教師引導解決這些問題。師生互動，探究疑難展示生成問題10創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式熟讀課文。2、提出自己在讀書過程中不懂的問題。3、組內(nèi)記錄員負責記錄、整理這些問題。4、班內(nèi)交流、組內(nèi)交流、整理問題。班內(nèi)交流生成問題課堂小結(jié)綜合評價3創(chuàng)設(shè)評價情

6、景1、教師引導總結(jié)課文談?wù)劚竟?jié)課的收獲2、小組內(nèi)自主評價本節(jié)課的表現(xiàn)。3、小組長班內(nèi)自我評價本小組活動情況，以及自己組織效果。自由交流總結(jié)評價教學流程課型問題解決課教學環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學生行為創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)問題3板書課題，導入新課1、出示生詞,指名認讀。 2、指名復述太陽升起的過程。3、3、下發(fā)問題生成評價單1、學生談預(yù)習收獲。2、組長下發(fā)問題生成評價單分配學習任務(wù)自主合作 品味文本10創(chuàng)設(shè)自主探究學習情境。1、品讀課文，做自主探究問題準備。3、引導小組共同解決問題學生充分討論，感知內(nèi)容，歸納要點。有感情朗讀課文。重點問題科學指導10創(chuàng)設(shè)指導情景1、結(jié)合問題生成單，開展小組合作學習。2、根據(jù)學生的理解，進行有效指導1、鼓勵學生暢所欲言，多形式解決問題。2、發(fā)揮小組作用共同解決問題品味文本展示交流10創(chuàng)設(shè)展示情景1、 指導學生根據(jù)問題展開討論2、指導學生自我展示，鼓勵學生發(fā)言小組合作完成討論問題，并進行多元展示，及時予以評價。挖掘意義，展開想象4創(chuàng)設(shè)展示創(chuàng)作情景。1、指導學生展示問題答案，其他組大膽提問，互動交流2、學生代表展示創(chuàng)造成果點評學生表現(xiàn)。1、學生個性張揚，激發(fā)創(chuàng)造欲望。2、其他學生欣賞及評議教學環(huán)節(jié)時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學生行為歸納拓展深化情感3創(chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)教師總