信息技術(shù)教育和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗試

1、.信息技術(shù)教育和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗試信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合,必將改變課堂教學(xué)的形式、課堂教學(xué)手段,促進(jìn)老師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分表達(dá)學(xué)生的主體作用;信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持;巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。論文:初中數(shù)學(xué),信息技術(shù),整合,運(yùn)用,效果在知識(shí)更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速開(kāi)展的今天,數(shù)學(xué)教學(xué)工具有了劃時(shí)代的打破,數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的教學(xué)逐步入聲、圖共存的多媒體教學(xué)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)快速走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域,它必

2、將改變課堂教學(xué)的形式、課堂教學(xué)手段,促進(jìn)老師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論經(jīng)歷,談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。一、巧借信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分表達(dá)學(xué)生的主體作用1、人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式,而且可以立即反響。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,因此形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),老師是主宰,學(xué)生是配角,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟

3、,甚至練習(xí)作業(yè)都是老師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)根底,學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺,來(lái)選擇合適自己程度的練習(xí)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課,特別合適人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師完全有才能制作這類課件,從前置知識(shí)復(fù)習(xí),精選例題講解,到穩(wěn)固練習(xí)作業(yè),每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次,學(xué)生根據(jù)自身情況,選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次,當(dāng)然還有時(shí)機(jī)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng),就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件,從而使學(xué)生能真正表達(dá)出學(xué)習(xí)主體作用。二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利

4、于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,它既能看得見(jiàn)視覺(jué),聽(tīng)得著聽(tīng)覺(jué),還能用手操作觸覺(jué),這種多樣性的刺激,比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激,非常有利于知識(shí)的獲取和保持。1、化無(wú)形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重,傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學(xué)生探究的環(huán)境,于是只能靠學(xué)生的死記和老師的說(shuō)教了。比方,初三幾何“點(diǎn)的軌跡,學(xué)生最終會(huì)知識(shí)“軌跡是一些直線或射線,但學(xué)生對(duì)“軌跡是毫無(wú)想象力的。?幾何畫(huà)板?能有效地解決這一問(wèn)題,它顯示的“點(diǎn)一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射

5、線,旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)的條件,這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是非常完好的,明晰的,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴。2、化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生幾乎被動(dòng)地從老師那里承受數(shù)學(xué)概念,只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù),就是一個(gè)典型的概念教學(xué),關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值,y都有唯一值與它對(duì)應(yīng),有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性,分別顯示解析式y(tǒng)=x+1,數(shù)學(xué)用表中的平方表,天氣晝夜變化圖象,用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值,y都有唯一值與它對(duì)應(yīng),最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相,引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y,時(shí)間設(shè)為x,就形成了y與

6、x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感,而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。3、化靜止為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺(jué)神經(jīng)元,產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何?圓?這一章,各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的,許多圖形的位置發(fā)生變化,圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉?幾何畫(huà)板?的老師,無(wú)一例外會(huì)用?幾何畫(huà)板?來(lái)演示“圓冪定理,即相交弦定理割線定理切割線定理切線長(zhǎng)定理,鼠標(biāo)一動(dòng),結(jié)論立現(xiàn),效果相當(dāng)好。其實(shí)象“垂經(jīng)定理、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理等等,需要用“翻折“旋轉(zhuǎn)“平移等知識(shí)證明的定理,都可用?幾何畫(huà)板?動(dòng)態(tài)提醒知識(shí)的形成過(guò)程。有些題目,不經(jīng)意用鼠標(biāo)挪動(dòng)一個(gè)點(diǎn),圖形變化了,結(jié)論仍然成立,比方:圖形中

7、挪動(dòng)C點(diǎn)或E點(diǎn)始終有CEDF語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,

8、這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。4、化繁瑣為簡(jiǎn)明。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,打破重難點(diǎn),進(jìn)步課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高數(shù)據(jù)中,找最大值,最小值;再分組;一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù);計(jì)算頻率;繪頻率分布表,畫(huà)頻率分布直方圖,既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),簡(jiǎn)潔明了,把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel,排序,最大值和最小值,各組中的頻數(shù),一目了然,用Excel還能方便地繪出柱狀圖,類似頻率分布直方圖。假設(shè)老師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理,把非智力過(guò)程

9、交給計(jì)算機(jī)處理,這樣才能進(jìn)步課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的才能,是信息社會(huì)對(duì)根底教育的需要,也是教育面向現(xiàn)代化的需要。三、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探究復(fù)雜問(wèn)題、多角度理