廈門雙十中學(xué)13歲數(shù)學(xué)天才是個(gè)“短路弟”

1、.廈門雙十中學(xué)13歲數(shù)學(xué)天才是個(gè)“短路弟英國(guó)捧回世界奧數(shù)銅牌，3歲就愛玩九宮格常常在一瞬間眼神會(huì)放空，腦袋出現(xiàn)“短路海峽導(dǎo)報(bào)東南網(wǎng)教育2月15日訊雖然腦子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“短路，但3歲時(shí)就能從1數(shù)到1萬(wàn)，五年級(jí)時(shí)做奧數(shù)習(xí)題就得心應(yīng)手，初一數(shù)學(xué)課一節(jié)沒上就直接到初二聽課，13歲時(shí)飛到英國(guó)坎特伯雷竟捧回世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽銅獎(jiǎng)。他就是吳林桐，現(xiàn)就讀于廈門雙十中學(xué)初一年段。昨天，還沉浸在獲獎(jiǎng)喜悅中的吳林桐承受了導(dǎo)報(bào)記者的采訪。3歲就能從1數(shù)到1萬(wàn)吳林桐在數(shù)學(xué)方面的天賦，從他剛懂事不久就開場(chǎng)漸漸顯露出來(lái)。當(dāng)其他3歲小孩還捧著玩具樂不思蜀的時(shí)候，吳林桐已經(jīng)能以倍數(shù)的形式，從1數(shù)到1萬(wàn)，類似九宮格之類與數(shù)學(xué)相關(guān)

2、的游戲也成了他的最愛。五年級(jí)時(shí)，吳林桐第一次報(bào)名參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，就拿回了獎(jiǎng)狀。后來(lái)，他開場(chǎng)經(jīng)常到書店找與奧數(shù)有關(guān)的書和習(xí)題，一做就是幾十本，還越做越感興趣?？忌铣踔泻?，索性連初一的數(shù)學(xué)課都跳過(guò)，直接升到初二上課。吳林桐說(shuō)，從小到大，他從沒上過(guò)任何補(bǔ)習(xí)班或數(shù)學(xué)興趣班，全靠自學(xué)。腦袋時(shí)常出現(xiàn)“短路在采訪中，吳林桐一直表現(xiàn)得很緊張，最好玩的是，他常常在一瞬間眼神就會(huì)放空，腦袋出現(xiàn)“短路，甚至完全想不起來(lái)自己的小學(xué)是在哪所學(xué)校就讀的，盡管別人再怎么提醒，也無(wú)濟(jì)于事。單“小學(xué)在哪里讀這件事，吳林桐直至采訪完畢，仍無(wú)法記起?！拔乙膊恢肋@是為什么，就是常常會(huì)這樣，連這次在考場(chǎng)上也短路過(guò)。吳林桐說(shuō)，因?yàn)橛龅降?/p>

3、次數(shù)多了，所以他也不覺得奇怪，考試時(shí)一旦“短路了，他就會(huì)沉著地放下筆，讓自己休息一會(huì)兒，待“回過(guò)神來(lái)再繼續(xù)考試。把口袋的錢當(dāng)禮物我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄

4、咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。上個(gè)月，吳林桐飛到英國(guó)坎特伯雷參加世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，竟然捧回了銅獎(jiǎng)。要練說(shuō)，得

5、練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽

6、的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。回想起在英國(guó)時(shí)發(fā)生的事，吳林桐覺得“很為難。因?yàn)榘凑諔T例，到國(guó)外參加比賽，各國(guó)的學(xué)生到了比賽完畢后都會(huì)互贈(zèng)禮物，可吳林桐這是第一次出國(guó)，他事先并不知道這個(gè)“慣例，什么禮物也沒帶。當(dāng)外國(guó)參賽者在賽后將掛飾、