四位數(shù)的數(shù)法和讀法

1、.四位數(shù)的數(shù)法和讀法四位數(shù)的數(shù)法和讀法教學(xué)要求1使學(xué)生掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義；掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)法那么，可以正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)；掌握四位數(shù)的數(shù)法，能正確地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。2初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 四位數(shù)的數(shù)法和萬以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)1數(shù)接近整百、整千、整萬的數(shù)。2讀中間或末尾有0的數(shù)。教學(xué)用具 萬以內(nèi)的數(shù)位順序表、算盤、多媒體課件等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答。110個(gè)一是 ，10個(gè)十是 。2一、十、百相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？十進(jìn)關(guān)系。2讀出下面各數(shù)。128 734 205 370 5003提問：三位數(shù)怎樣讀？二、提醒課題前面我們

2、學(xué)習(xí)了三位數(shù)的數(shù)法和讀法，四位數(shù)又該怎樣數(shù)、怎樣讀呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“四位數(shù)的數(shù)法和讀法。板書課題：四位數(shù)的數(shù)法和讀法三、教學(xué)新課1教學(xué)例7。1多媒體顯例如7的繪圖紙。讓學(xué)生翻開書后，在例7的繪圖紙上找到邊長為1厘米的正方形。2數(shù)一數(shù)，邊長為1厘米的正方形里有多少個(gè)小方格？閃爍邊長是1厘米的小正方形。學(xué)生答復(fù)后板書：一百3再數(shù)一數(shù)，一橫行共有多少個(gè)這樣的正方形？屏幕上逐個(gè)顯示10個(gè)小正方形。那么，一橫行一共有多少小方格？一千。幾個(gè)一百是一千？板書：10個(gè)一百是一千4一橫行有一千個(gè)小方格，兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？十橫行呢？屏幕上逐行顯示。多少個(gè)一千是一萬？板書：10個(gè)一千是一萬5老師

3、指出：“萬、“千和“百、“十、“一一樣也是計(jì)數(shù)單位。10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)百，說明“千和“百是十進(jìn)關(guān)系；同樣，10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)千，說明“萬和“千也是十進(jìn)關(guān)系。以上過程進(jìn)展如下板書：2教學(xué)例8。1出示算盤后，指名說出算盤上標(biāo)出的數(shù)位名稱。然后提問：萬位是右起的第幾位？它和哪一位相鄰？2教學(xué)例8第1小題。出示第1小題，引導(dǎo)學(xué)生審題：這道題讓我們?cè)鯓訑?shù)？從哪個(gè)數(shù)數(shù)起？數(shù)到什么數(shù)為止？老師在算盤上撥出一千，邊撥珠邊帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。當(dāng)撥到一千零九時(shí)，問：再加一個(gè)珠子，應(yīng)該怎樣撥？使學(xué)生明確：這時(shí)要撥去個(gè)位上的10，在十位上撥上1。繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到一千零一十九時(shí)，用

4、類似的方法教學(xué)。讓學(xué)生邊撥珠邊練習(xí)數(shù)數(shù)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。誰能脫離算盤直接數(shù)數(shù)？點(diǎn)12名學(xué)生口頭數(shù)數(shù)。3教學(xué)例8第2小題。審題后，讓學(xué)生在算盤上撥出一千九百九十五，老師帶著全班學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到一千九百九十九時(shí)，問：往后再數(shù)一個(gè)數(shù)是多少？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上試著撥撥看。你是怎樣撥珠的？誰愿意上臺(tái)來把撥珠的過程說給全體同學(xué)聽一聽？指名演示。繼續(xù)數(shù)到二千零五。學(xué)生在算盤上再練習(xí)數(shù)一遍。4教學(xué)例8第3小題。讓學(xué)生在自己的算盤上獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千九百九十九時(shí)提問：往后該怎樣撥？九千九百九十九后面的數(shù)是多少？3練習(xí)。1教材第29頁例8下面的做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名上臺(tái)演示，老師

5、針對(duì)易錯(cuò)的地方適時(shí)講解。2填空。二千四百三十九后面的一個(gè)數(shù)是 。和八千相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 。七千三百前面的一個(gè)數(shù)是 。4教學(xué)例9。1在算盤上撥出3745，讓學(xué)生說出它的組成。提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？學(xué)生讀完后，老師板書：讀作：三千七百四十五。強(qiáng)調(diào)：讀四位數(shù)和讀兩、三位數(shù)一樣，也要從最高位讀起，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作幾百，十位上是幾讀作幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。2對(duì)照算盤珠寫出“2080，提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？它與第一個(gè)數(shù)有什么不同？這個(gè)數(shù)中間的0讀不讀？末尾的0讀不讀？誰會(huì)讀這個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)：中間的0要讀，末尾的0不讀。3在算盤上撥出6009，提問：這個(gè)數(shù)是多

6、少？誰能說出它的組成？老師指出：這個(gè)數(shù)中間有兩個(gè)0，讀數(shù)時(shí)只需讀出一個(gè)零。誰會(huì)讀這個(gè)數(shù)？5教學(xué)數(shù)位順序表。1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？個(gè)、十、百、千。2告訴學(xué)生：我們把計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做“數(shù)位。誰能從個(gè)位起，按順序說出各個(gè)計(jì)數(shù)單位所在數(shù)位的名稱？隨著學(xué)生的答復(fù)，老師出示數(shù)位順序表：誰知道為什么萬位前面要打上省略號(hào)？3向?qū)W生進(jìn)一步指出：數(shù)位順序表的作用非常大，它能幫助我們正確地進(jìn)展讀數(shù)和寫數(shù)，所以同學(xué)們必須熟記這些數(shù)位名稱和數(shù)位順序。4讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位讀出下面各數(shù)。3279 5043 7604 9080 3005 70006總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。1提問：萬以內(nèi)的數(shù)該怎樣讀，誰能說說看？2結(jié)合例

7、9第一個(gè)數(shù)的讀法，出示第30頁的法那么第一二條。3結(jié)合例9第二、三個(gè)數(shù)的讀法，提問：有關(guān)0的讀法，有幾種情況？在一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或二個(gè)0，該怎么讀？在一個(gè)數(shù)的末尾有一個(gè)0、二個(gè)0或三個(gè)0，又該怎么讀？在學(xué)生明白方法的根底上出示第30頁的法那么第三、四條。4學(xué)生齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)法那么。四、穩(wěn)固練習(xí)1教材第30頁例9下面的做一做。2練習(xí)八第1題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了四位數(shù)的數(shù)法和讀法，知道“萬是一個(gè)比千更大的計(jì)數(shù)單位，萬和千之間也是十進(jìn)關(guān)系。由于數(shù)四位數(shù)比較困難，開場(chǎng)時(shí)可借助算盤幫助數(shù)數(shù)，以后要逐步脫離算盤直接數(shù)數(shù)。讀萬以內(nèi)數(shù)時(shí)，要根據(jù)這四條法那么來讀，要特別注意有關(guān)0的讀法，記住中間有

8、一個(gè)0或二個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。六、布置作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。練習(xí)八第2題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天

9、擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。七、考慮練習(xí)1在算盤上撥出一個(gè)最大的四位數(shù)，它讀作：_。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不