四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析

1、.四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析考試成績分析A人數(shù)較上學(xué)期增加4人，如今為26人；B人數(shù)減少3人，為11人；C人數(shù)增加1人，為2人；學(xué)困生人數(shù)增加1人，為4人；均分上升0.7，為88.2，年級(jí)排名第一。新生中，90分以上3人，80-89分2人，65分1人，54分2人。 學(xué)困生4人中3人為新生，且都沒有一點(diǎn)英語學(xué)習(xí)根底，承受才能很差。老生中，90分以上23人，80-89分9人，79分2人，65分1人。80分以下的三個(gè)學(xué)生，根底弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重；且缺乏自信心。同年級(jí)比較的優(yōu)勢(shì)1.承受才能較三班快，優(yōu)等生相對(duì)較多，舉一反三的才能強(qiáng)于三班；2.二班大部分家長對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)比較關(guān)

2、注。在家輔導(dǎo)催促學(xué)生做得比較到位；3.除了個(gè)別學(xué)困生外，其他的孩子根底都差不多，整體程度比較平均?？荚嚪从吵龅膯栴}1.學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致不該扣的分扣了；2.中等以下學(xué)生聽講不夠認(rèn)真，致使知識(shí)點(diǎn)遺漏，單項(xiàng)選擇題也因此丟分；3.相近發(fā)音的單詞分的不夠清楚，導(dǎo)致聽力出現(xiàn)扣分的現(xiàn)象；4.閱讀題的做題方法不是很純熟，丟分較多；5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，答題習(xí)慣不好，粗心不審題，丟了不該丟的分；6.新生中有三人根底太差，拖了很多平均分。解決措施1.在今后的作業(yè)中繼續(xù)強(qiáng)化書寫的標(biāo)準(zhǔn)；2.加強(qiáng)課堂規(guī)矩的建立，特別關(guān)注上課走神和做小動(dòng)作的現(xiàn)象；3.通過多做題來練習(xí)孩子們的答題技巧；4.針對(duì)學(xué)困生安排時(shí)間進(jìn)展一對(duì)一

3、的長期輔導(dǎo)；5.單詞復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)相近的內(nèi)容進(jìn)展歸類練習(xí)；6.對(duì)不審題的現(xiàn)象，以罰促改。四3班 上學(xué)期39人轉(zhuǎn)走1人，本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)4人，共42人考試成績分析A人數(shù)較上學(xué)期下降2人，如今為18人；B人數(shù)減少1人，為15人；C人數(shù)增加4人，為6人；學(xué)困生人數(shù)不變，為4人；均分下降0.3，為86.3，年級(jí)排名最后。新生中，90分以上2人，70-79分1人，49分1人。老生中，90分以上16人，80-89分15人，7079分5人，學(xué)困生2人。同年級(jí)比較的優(yōu)勢(shì)1.三班的中等生較多，班級(jí)成績可進(jìn)步性更大；2.三班孩子比較單純，依賴?yán)蠋煟屠蠋煹母星楦缀茫?.三班有比較得力的班干部，可以幫助老師管理班級(jí)?？荚?/p>

4、反映出的問題1.書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致扣分，發(fā)音相近的單詞分不清導(dǎo)致扣分；2.很多人沒有掌握閱讀題的做題技巧，丟分很嚴(yán)重；3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，玩心重，又不好好審題；4.三班孩子和二班相比，承受東西慢，記性差，對(duì)于老師講過的題無法舉一反三；5.兩極分化嚴(yán)重，總分值最多，但低分不但多且低；6.家長對(duì)孩子的英語成績不關(guān)注，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不催促；解決措施1.在今后的作業(yè)中繼續(xù)強(qiáng)化書寫的標(biāo)準(zhǔn)；注意對(duì)相近的內(nèi)容進(jìn)展歸類；2.多做閱讀題的練習(xí)，將解題技巧反復(fù)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)；3.加強(qiáng)課堂規(guī)矩的建立，關(guān)注學(xué)困生的狀態(tài)；4.加快教學(xué)進(jìn)度，多留出時(shí)間做題型的練習(xí)；5.安排一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子，并安排每周的輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)展檢查；6.多

5、聯(lián)絡(luò)家長，逐步引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，

6、首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。7.多抽時(shí)間對(duì)兩個(gè)不及格的孩子一對(duì)一輔導(dǎo)；家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。8.看緊C類的學(xué)生，隨著知識(shí)越學(xué)越難，中等偏下的孩子成績易波動(dòng)。要看緊他們的上課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)給予適當(dāng)提醒和鼓勵(lì)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察