一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

1、.一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析概況：上周五學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次學(xué)習(xí)情況調(diào)查測(cè)試，我昨天拿到我們班的試卷，今天進(jìn)展了評(píng)講。根據(jù)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤多的題目以及今天評(píng)講時(shí)課堂上的情況，我對(duì)試卷做了如下分析。分析：前部分填空題的失分率最高。一、填空題1、填空題第一個(gè)空讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)時(shí)都從 起的錯(cuò)誤率較高。我成認(rèn)這是我的失誤。我剛看到這一題的時(shí)候，也先是愣了一下，然后才意識(shí)到該怎么填。這句話平時(shí)課堂上我從沒(méi)有說(shuō)過(guò)，不過(guò)填出來(lái)的人也不少。就像你不知道天空中哪片云彩會(huì)下雨一樣，你也根本無(wú)法想象出孩子們會(huì)怎樣想。2、填空題第3題和71相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是 和 也有幾個(gè)人錯(cuò)?？赡苁窍噜弮蓚€(gè)字不認(rèn)識(shí)或者不理解是什么意思吧。在

2、今天評(píng)講的時(shí)候，我先讓他們讀這個(gè)詞語(yǔ)，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)解釋相鄰的意思，最后讓那錯(cuò)的同學(xué)答復(fù)，居然都答對(duì)了。看來(lái)，對(duì)于我們一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)還是要多認(rèn)字好阿！然后我又改變題目成70和72中間的數(shù)是 ，這題目比較直白，小孩子們一眼就能看出來(lái)了。3、還有這樣一道填空題，64比 大1，比 小1。剛看到試卷上這一題的時(shí)候，我在心里就對(duì)自己說(shuō)，這道題目我們班做錯(cuò)的肯定不會(huì)少。昨天拿到試卷時(shí)，果不其然。因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂上練習(xí)的時(shí)候，我就感覺(jué)到大多數(shù)孩子都稀里糊涂的。誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少等等，諸如此類(lèi)的比較的問(wèn)題，有部分孩子就是搞不清楚，總是容易弄反。于是我就去請(qǐng)教有著多年低年級(jí)教學(xué)經(jīng)歷的馬老師

3、，她說(shuō)：遇到這樣的題目，你就讓他們把數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。比方這題，寫(xiě)下64，再寫(xiě)下它前面的和后面的數(shù)字。然后，他們就會(huì)看出誰(shuí)比誰(shuí)大幾，誰(shuí)比誰(shuí)小幾了。這些，孩子們肯定都是會(huì)的。那這樣一來(lái)，解決這題就沒(méi)有問(wèn)題了。課上我也就是用這樣的方法呀，可怎么就是不見(jiàn)效呢？既然我的方法沒(méi)有問(wèn)題，那會(huì)不會(huì)是孩子們自己的原因呢？會(huì)不會(huì)像上學(xué)期學(xué)習(xí)?確定位置?一樣，我狐疑。剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們總是把左右混淆，搞不清楚，我是著急的不得了。后來(lái)一直忙，也沒(méi)時(shí)間理他們了。幾個(gè)禮拜過(guò)去了，當(dāng)我再來(lái)問(wèn)的時(shí)候，他們幾乎都會(huì)了，而且說(shuō)得很清楚。會(huì)不會(huì)是小孩子的身心、智力開(kāi)展以及理解才能還沒(méi)有到達(dá)這樣的程度？二、看圖列式左邊有個(gè)五角星，

4、右邊有個(gè)五角星，就這樣的一幅圖，讓寫(xiě)出兩道加法和兩道減法算式。這一題，每次考試都考，每次評(píng)講都講，每次還是有個(gè)別人錯(cuò)。我就搞不明白了？！曾看過(guò)這樣一篇文章，說(shuō)是要進(jìn)步課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不要每份試卷中都出現(xiàn)同樣的一道題。我也希望這樣??！可是，就這樣一道題有人總是錯(cuò)。我覺(jué)得是他們沒(méi)有看清楚圖意，也沒(méi)有看清楚圖下面算式的加減符號(hào)。還是粗心惹得禍！說(shuō)狠點(diǎn)，就是根底知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)。后面兩部分的內(nèi)容，正確率都很高。三、按規(guī)律填空我們班所有的孩子都能從1到100很純熟、流利的唱出來(lái)，但假如是倒過(guò)來(lái)數(shù)，有部分學(xué)生就不行了。所以這道題94、 、 、 、90、 、 、87，填錯(cuò)的同學(xué)也有幾個(gè)。我覺(jué)得遇到

5、這樣倒著數(shù)數(shù)字的題目，可以從后往前數(shù)著填。不過(guò)，有個(gè)別同學(xué)還是不能承受，也搞不清楚是什么原因了。四、解決實(shí)際問(wèn)題由于試卷是我們學(xué)校其他年級(jí)的老師出的，難免有不周到的地方。我們剛剛學(xué)習(xí)了13單元的知識(shí)，還沒(méi)有出現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。所以，試卷上最后一部分就是直接呈現(xiàn)了3道文字表達(dá)的題目，有些學(xué)生不知該怎么解答。所以，就直接把得數(shù)寫(xiě)在題目下面，沒(méi)有列算式。這本不應(yīng)怪他們。但，這類(lèi)型的題目在考試的上午我還講過(guò)的呢！一樣的形式，我把幾道文字表達(dá)的解決實(shí)際問(wèn)題的題目寫(xiě)在小黑板上，上課時(shí)我們一起讀題目，然后列式解答的?？删退闶沁@樣，考試時(shí)出現(xiàn)一樣類(lèi)型的題目還是有人寫(xiě)不完好?？偨Y(jié)：其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)

6、死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概