一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)、寫數(shù)》講課教案

1、.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?讀數(shù)、寫數(shù)?講課教案教學(xué)目的1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準(zhǔn)備讀數(shù)寫數(shù)講課教案：計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片讀數(shù)寫數(shù)講課教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.數(shù)數(shù)。1一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。2十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2.看題口答。1 個(gè)一是一十，十里面有 個(gè)一。2 個(gè)十是一百，一百里面有 個(gè)十。36個(gè)十和2十一組成 。42個(gè)十和5個(gè)一組成 。575里面有 個(gè)十和 個(gè)一。3.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。1出示計(jì)數(shù)器。

2、老師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位、“個(gè)位。2老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?有24枝，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。2個(gè)十枝和4個(gè)一枝學(xué)生答復(fù)后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。1第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡視指導(dǎo)。2第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)

3、位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生答復(fù)后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0。因此寫作：“40讀作“四十。3第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0。假設(shè)這些數(shù)個(gè)位上不寫“0行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。1出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)，十位與個(gè)位上都寫“0這個(gè)數(shù)寫作“100讀作“一

4、百。2老師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0占位。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、

5、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。三、穩(wěn)固練習(xí)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。課后小記單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累