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1、.一把鋼尺探究聲音的世界“從生活走向物理,從物理走向社會是新課程物理教學(xué)的根本理念之一,這就要求注重物理教學(xué)的生活化與社會化,在實驗教學(xué)中也要充分表達。主要表如今用生活中常見的材料去研究問題,下面說一說在學(xué)習(xí)初中物理“聲現(xiàn)象時,用一把學(xué)生常用的鋼尺來探究聲音的世界。1探究聲音的發(fā)生用一根長鋼尺,壓緊在桌面的邊緣,適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長度,撥動伸出桌面的端部,鋼尺可以發(fā)出聲音,觀察到鋼尺在振動??梢?,發(fā)聲的物體在振動。但當(dāng)鋼尺絕大部分伸出桌面,撥動它伸出桌面的端部,雖然可以看到鋼尺振動,卻聽不到聲音,這說明振動的物體不一定發(fā)出人聽得到的聲音。2探究聲音的音調(diào)用一根長鋼尺,壓緊在桌面的邊緣,使鋼
2、尺伸出桌面的長度約為全長的13,撥動它伸出桌面的端部,聽鋼尺發(fā)出的聲音,觀察它振動的快慢。再縮短鋼尺伸出桌面的長度,撥動它伸出桌面的端部,使它振動的幅度跟上次大致一樣,聽它發(fā)出的聲音跟上次相比有什么變化。從實驗可知,鋼尺振動越快,頻率越高,它發(fā)出聲音的音調(diào)越高。3探究聲音的響度用一根長鋼尺,壓緊在桌面的邊緣,適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長度,并保持伸出長度不變,用大小不同的力撥動它伸出桌面的端部,使鋼尺可以發(fā)出聲音來,這時能觀察到鋼尺振動的幅度。聽聲音的大小,可以觀察到,當(dāng)用力較大時,鋼尺振幅較大;撥動鋼尺的人聽到聲音的響度較大。4探究聲音的音色用一根長鋼尺,壓緊在桌面的邊緣,適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長度,撥動它伸出桌面的端部,使鋼尺可以發(fā)出聲音來;用一根塑料尺,壓緊在桌面的邊緣,撥動它伸出桌面的端部,使它同樣發(fā)出聲音來,比較他們發(fā)出來的聲音,發(fā)現(xiàn)聲音有差異。任意改變他們伸出桌面的長度,改變用力的大小,分別使他們發(fā)聲,不管他們發(fā)出聲音的音調(diào)和響度一樣還是不同,比較他們發(fā)出的聲音都有差異。說明音色也是聲音的一個重要的特征。5探究樂音與噪音的區(qū)別用一根長鋼尺,壓緊在桌面的邊緣,適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長度,撥動它伸出桌面的端部,使鋼尺可以發(fā)出聲音來;再用鋼尺劃玻璃發(fā)出聲音,注意聽聲音的感受,同時用示波器觀察兩次振動的波形,通過比較得出樂音與噪音
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